构建多元发展、培养智能时代和谐发展学生——“多元-与孙维刚教育思想对区域教育发展启发与实践(概要).pdfVIP

大会发言论文 构建多元发展、培养智能时代和谐发展的学生 ——“多元与孙维刚教育思想对区域教育发展的启发与实践 (概 要) 一、时代的特征与全球教育发展的趋向 信息化社会深刻的改变着教育的环境和资源，促使教育者形成新的教育环境观和资源观。同时日渐成 熟的社会和公民心态，以及对和谐社会和和谐教育的期待成为当前教育发展最突出的时代特征。教育正在 成为影响人的一生和影响人的一切的特殊“事业”。 当前，世界课程与教学改革的主旋律是充分发挥学生作为学习者的主体作用，调动学生学习的主动性和 积极性，使教学过程从以“教”为中心，转为以“学”为中心，关注学生的发展，为学生的全面发展服务，为学生 的终身发展奠定基础，是教育的主要目的。我们也把最基本的视角定位在“关注学生(人)所发生的变化” 上。 二、区域教育发展所面临的问题和思考 在我们当前面临的现实中，学校的教育目标到底是什么?教师怎样教学才算是一节好课?的讨论正在 进行中。这实质上反映我们对教育本质认识和实践上的犹豫和偏差。 要用素质教育的原则去实施学生的培养，不能都仅仅关注学生的学业成绩，要关注他德、智、体、美、劳全 面的发展。首先一点体会就是教育的最基本目标是使学生得到身心的全面发展。在2003年北京经历“非 典”的日子里我们尤其感受深刻。其次一点体会是应该注重通过多元途径来教育学生，这种多元的途径是 紧密地与社会文化和生活联系的。多元智能教学目标，正是多元文化社会所备受尊崇和赖以有效运作的各 行各业人才的能力和素养，所以我们最应该重视的也就是培育学生各主要行业和社会活动所珍惜的知识、技 能和思想方法，也要重视学生有能力通过不同表达方式与其他人作有效沟通和妥协，以及懂得尊重多元文化 和促进社会和谐。 “多元”代表一种稳定结构，区域教育发展、学校文化建设、教师成长及学生成长等(多极球的启发)。 把多元的思想作为区域教育的一个策略提出来，是源于多种因素。首先是多元文化的社会对学生提出 这种多元的需求，所以我们的教育也应该通过不同的表达方式不同的途径，教给学生获得知识的能力，使他 们懂得尊重多元文化促进社会的和谐发展。其次，是发展的可持续和结构安全，需要多元、多极化。第三是 许多学校和地区都开展了多元智能和教学整合的研究课题，在教育者头脑中已经形成了一种多元的认识观 念。 “尊重”是一种生活态度，是多元发展和持续发展的基本保障。 今年是联合国可持续发展教育十年(2005年qol4年)的第一年，这是一项为了人类的可持续发展而 开展的教育活动：它旨在以可持续发展的理念影响决策和人们的行为。其实，可持续发展教育就是一种关于 价值观的教育，它的核心理念是“尊重”。要尊重他人，包括当代人和后代人，尊重差异性与多样性，尊重环 境，尊重我们星球上的资源，当然，也包括要尊重自己。只有这样，人类才可能持续发展，也只有这样，才能体 现人的生命发展的正确方向。所以，以“尊重”的理念引导人的生命发展方向是教育面临的重要课题。生命 ·35· 会议精粹 教育应当使学生从环境的，经济的，社会的，以及贯穿于其中的文化的层面，学会尊重，学会把握生命发展的 正确方向。 “信息化”是促进教育实现增长模式转变的重要手段。 在基于Intemet的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化 教学，又可以进行协作型教学(通过各种协作式教学策略的运用而实现)，还可以将“个别化”与“协作型”二 者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内 容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。 三、孙维刚教育实践与思想的现代价值 我们每一个人在回顾自己的学校生活时，会感觉到在校学习的具体知识内容似乎记不清了，在现实生活 中直接应用的也不多，但学校教育给我们留下了什么，这一点值得我们思考，作为一个人，他中学、大学学的 知识并不都是现在能想得起来用得上的，我们现在都有了在社会当中成长和继续学习的基本素质，这种素质 是谁给的，是教育给我们的，是我们接受教育最终的成果。基于这句话我理解教育的“真正成果”，是消融了 知识与经验而形成的指知识之外