贯彻多元化评价原则促进学生全面发展.pdfVIP

贯彻多元化评价原则促进学生的全面发展 大兴区教师进修学校王芳 内容提要：促进学生全面发展是教育工作追求的终极目标之一，当前教育界 在这一领域的工作情况却不尽如人意。作者认为，学生全面发展的基础是个性化 发展，而个性化发展的前提之一是在教育实践中贯彻多元化评价原则。本文对多 元化评价原则在推动学生全面发展方面的作用、当前评价模式存在的问题进行了 探讨，并对如何贯彻多元化评价原则提出了自己的建议。 关键词：多元化评价原则促进全面发展 “全面发展”一直是教育追求的终极目标之一，所谓的全面发展除了智力发 展外，还包括身体健康、人格健全、心态积极、品行端正等多个方面，具备以上 素质是一个人社会上立足、与他人相处所不可缺少的条件，缺少这样的条件就会 在社会生活中面临困境，所以学生发展的终极要求是全面发展。当前，教育工作 在推动学生全面发展方面还存在一些不足，教育界对此也进行了深入的反思，并 取得了丰富的研究成果，积累了大量的成功经验。但是笔者认为，促进学生的全 面发展还需要在教育评价工作方面创造条件，其中贯彻多元化评价原则是实现学 生全面发展的重要前提。 一、学生个性化发展是实现全面发展的基础，而个性化发展的实现是以多 元化评价原则的贯彻为前提的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(下文简称《规划纲要》)将“坚 持全面发展……全面发展与个性发展的统一列为教育事业发展的战略主题之 一，这是国家队教育事业发展指示的根本方向，笔者认为，二者之间，全面发展 必须建立在个性化发展的基础上，而个性化发展离不开多元化评价这一前提。 所谓“多元化评价包含的内容很多，但是其核心则是评价标准的多元，即 不单纯依靠“标准答案”对学生的情况进行衡量，而是构建体系开放、选择多样 的评价标准，使学生的发展情况在多种尺度的综合衡量下得到充分体现。这体现 了社会对人才的实际需要。社会对人才需求包含各种层次、类型，都是社会生活 不可缺少的，否则社会的正常运转、人们的日常生活就会受到影响。 每个学生所属的人才层次、类型都是不同的，在满足社会需要的前提下，个 体社会角色的选择是不可侵犯的权利，因此，学生的发展首先是个性化发展；多 元化评价原则有利于促进学生的个性化发展。多元化评价原则的基本精神是尊重 差异，理想的评价不应当是“条条大路通罗马”，而应当“欲高者高，欲下者下， 欲左者左，欲右者右，欲前者前，欲后者后(《史记·殷本纪》)，每个学生都有 其最适合的社会角色，只要学生表现出能够适应某种社会角色的潜质，他就是成 功的，值得教师给予必要的认可和尊重。这种认可与尊重应当在评价标准体系中 明确的得到体现，使得每个学生都能够获得属于自己的成功，注重学生差异性的 评价有利于学生正确认识自我、发现和发展自己的特长；使拥有不同智力优势的 学生都得到尊重，有利于把学生的差异转化为有效的资源；有利于把评价的过程 变为促进学生成长的过程。 多元化评价原则在促进学生个性化发展的同时，也为学生真正实现全面发展 提供了必要的基础。教育界有一句广为人知的谚语：“多一把尺子衡量学生，就 会多出一批好学生。”这句谚语揭示了这样的事实：每个学生身上都有值得肯定、 认可的长处，只是在单一的评价指标的衡量下被埋没了。而按照多元化评价原则， 一方面，那些在传统评价模式下得不到肯定的学生其优点能够得到应有的承认， 这种认可、尊重有助于学生形成自信、自尊、积极向上的心态，潜移默化的推动 他们健全人格的养成，进而推动他们克服困难，在学习上取得更好的成绩；另一 方面，那些因为学习成绩优良而在传统评价模式下备受赞赏的学生，也能够以更 加客观的视角认识自己，发现他人的优点和自己的不足，从而更加注重自身的全 面、平衡发展。 由上分析可见，多元化评价原则对于学生的全面发展意义重大，而当前教育 工作存在的一个比较突出的问题是传统评价模式制约了学生的全面发展。 二、传统评价模式是教育出现“同质化一现象，限制学生的个性化发展， 进而压抑学生实现真正的全面发展的重要诱因 传统的评价方法是适应传统教育模式的运行需要产生的。现代教育是为适应 工业革命后社会生产的需要出现的，在这种评价模式的引导下，标准化的知识传 授处于学校教育任务的中心，而在我国由于高考制度的推行，围绕升学考试开展 教学的特点更加突出，这一评价标准体系在我国优质教育资源比较紧缺的背景 下，对于保证社会公众享受教育资源机会公平发挥了重要作用，但是，以单一的 升学率作为评价标准成为了制约学