美术专业中的绘画教学和绘画材料研究.pdfVIP

教育与职业 学科教 育 32 564 第 期(总第 期) 美术专业中的绘画教学与绘画材料研究 李建军 ［摘要］材料是绘画作品得以形成和存在的物质基础，承载了画家所有的意图和审美，是绘画全部意义的唯一载体。学生通过对 材料审美属性和表现属性的把握，将材料转化成所需要的画面语言、实现意图和审美表现。在学习和实践过程中，如果失去了对绘 画材料审美属性和表现属性的了解和把握，将会被画面形体和所学知识束缚，不能通过材料表现学生的潜能，开发创造他们的绘画 语言和独特的表现手法。这样教学必将因为自身的不完整，阻碍学生创造力的培养和发展。 ［关键词］美术专业 绘画教学 绘画材料 ［作者简介］李建军（1974-），男，山东博兴人，滨州学院美术系讲师，在读硕士生。（山东 滨州 256600） ［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）32-0090-02 一、材料研究是绘画实践的根本 践的重要开始。 在绘画作品最终完成后,材料审美和属性就被画面整体语 材料以媒介形式存在是绘画得以形成的基础。这里,材料作 境和精神属性掩盖,材料作为绘画表现媒介在绘画语言形成过 为绘画作品的媒介,它承载了所有绘画语言,并通过材料的不同 程中的作用也被隐藏起来。绘画作品虽然承载了很多思想和内 存在形式,展现了材料作为媒介对画家意图的描述。正是由于画 涵,但它最终是物质的,是通过物质的形式展现出来,画家表现 家的意图和目的,材料才成为画家利用的手段,成为通过画面传 的思想、内容、审美取向也是通过组成画面的材料媒介来实现 递某种意义的媒介。然而,材料要在画面上体现画家的意图和目 的。虽然材料审美属性和表现属性被绘画精神属性掩盖的事实, 的就必须将材料转化成画面需要的绘画语言元素———造型元素。 为教学中材料研究制造了困难,但材料作为绘画语言形成的根 这些造型元素包括:色彩、结构、肌理、线条、形状等。它们都是材 本,在教学中对材料进行讲授和研究是使学生成功走向绘画实 料的各种存在形式和表现形式,承载了画家的表现目的和意图。 能过于口语化,又不能过于书面化,找到它们之间的平衡点很重 余时间太多,是讲得太快,还是内容过少?”在下次讲到这里时就 要。还要注意对课堂气氛的调节,使整堂课保持团结紧张、严肃 会特别留意。再如,有的概念自己讲解得很吃力,学生学得也很 活泼的气氛。在讲课中若能适时地将相关知识进行对比,也可起 困难,我们可以试着变换一种方式来讲述,或者干脆把这部分内 DNA 到事半功倍的效果。例如,在讲 双螺旋的结构特点时,将其 容删去。 与蛋白质的三级结构进行对比,就可以使学生明白生物分子为 除了自我总结外,听取学生的意见也很重要。他们提出的意 适应细胞内的水环境都要折叠成一种亲水的结构,提高他们的 见常常是最中肯的。一个教师如果能从善如流,教学能力往往提 认识层次。 高很快。例如,有的学生提出我们讲的内容有些深,在后面的教 除以上这些需要注意外,多媒体课堂又是一种全新的课堂, 学中应该结合学生的实际情况把难度适当地降低,并删去一些 还要求教师在授课中逐渐摸索出一套适合于多媒体的教学方 学生不易理解的部分。有的学生提出他们不知道该掌握什么样 法。多媒体信息量大,形象直观,省去了教师写板书和擦黑板的 的知识点,我们就可以设计一些与教材配套、难度适中、趣味性 时间,使有效教学时间延长,这些优点毋庸置疑,但它也存在着 强的习题。这样既检验了他们对生化知识的掌握情况,又激发了 教学环境光线暗,学生容易昏昏欲睡,学生跟不上老师讲课和幻 他们的学习兴趣和信心。 灯放映的节奏,没时间记笔记等缺点。如何扬长避短,每个教师