培养中学生学习地理兴趣途径地的研究_买热丽卡_艾则孜.pdfVIP

ONTEMPORARY C当代经理人·思想建设 培养中学生学习地理兴趣途径的研究 买热丽卡.艾则孜 新疆克拉玛依市第八中学 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握 点。 深化地理概念，并形成空间观念。如讲“黄 某种事物，力求参与某项活动，并具有积极 （二）认真设计地理略图，提高地理教学效 河下游——地上河”的概念时，可先打出绘 情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友， 果 有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图， 是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事 在地理教学中，有针对性地设计地理略 接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复 物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在 图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识， 一年的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉 地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习 既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生 积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成 地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。 直接学会画地图的基本技能。教师根据教学 水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横 中学地理教学大纲明确指出：“中学地 内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注 断面的水位线投影片，于是河床承受不了上 理的教学目的，是在小学地理教学的基础上， 意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到 涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有 使学生获得比较系统的地理知识和基本技能， 了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深 不断加高的堤坝投影片，这样，就展示出河 并积极发展学生的思维能力和智力，培养他 刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。 床高出地面的清晰画面。一步步的演示，配 们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新 在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制 合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概 知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教 长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直 念的形成过程及原因，形象地展示在学生面 学过程中的作用已日益引起人们的关注。特 画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象 前，便于学生理解和掌握。 别是高考取消地理科以后，地理课教学过程 一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就 运用投影媒体，可以突破难点与突出重 中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为 画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把 点，优化教学效果。地理教学中有许多重要 重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的 宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接 的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不 老师”。 着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出 见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影 主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些 片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见 一、充分利用直观教学手段。 支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特 为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥 征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍 接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配 远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的 急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛 之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得 视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、 滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样 以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如 各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具， 有形有意，展现在学生面前的地理略图不是 讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜 或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学 静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征， 长短变化”这一问题时，可制作一幅旋转片， 内容生动地展现在学生面前，方能引起学生 发展学生的观察力、注意力和思维力，也能 把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球 学习兴趣。 有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学 示意图投影片作为底片，把绘有太阳光线和 （一）充分利用课本插图、地图册和地理挂 习地理的