以培养自主学习能力为目标的教学方法探讨.pdfVIP

2011年3月第18卷第8期 医药教育 以培养 自主学习能力为 目标的教学方法探讨 张 燕 ，牛素生，刘俊宁 福建 中医药大学骨伤学院，福建福州 350108 摘【要】医学教育是一个终身学习的过程 ，在医学课堂教学过程中，注重通过多种教学方法和教学手段 的应用 ，使学 生掌握科学的学习方法 ，培养学生主动获取知识 ，不断充实 自己的终身学习能力 ，为提高临床能力奠定基础。 ： 关【键词】自主学习能力；培养；教学方法 【中图分类号】R一05 文【献标识码】C [文章编号】1674-4721(2011)03(b)一131—02 医学教育的主要 目标是培养社会需要的合格医学人才 ， 于满堂灌 ，着重于让学生记 ，而忽视了学生主动参与 ，培养其 而随着社会 飞发展 ．对医生质量要求不断的提高 ，医学的职 分析问题 、解决问题的能力的结果。 业特点也决定 了今后会碰到千变万化的疾病 ，需要在从业 以 “问题”为核心的教学方法 ，要求教师根据课程大纲要 过程中不断更新知识 ，不断充实 自身。2002年教育部制定的 求 ．把知识点问题化 ，将大纲中的重点、难点、疑点设置成有 《本科医学教育标准一临床医学专业 (试行)》将培养学生终 利启发学生思维的问题，用这些问题去调动学生的主动性 ， 身学习能力作为本科教育需要培养学生的七大能力之一。因 使学生学会排除障碍的推理思路 ，又受到解决问题的思维锻 此．如何使学生掌握科学学习的方法成为了现代医学教育的 炼，自主学习能力就在不断发现、分析、解决问题的探索和训 趋势。 目前课堂教学仍是我 国高等医学院校教学的主渠道 ， 练中得以培养和发展 ，变 “学会”为 “会学”讶。以学习小夹板固 采取多种教学方法相结合 ，优化课堂教学 ，在课堂教学中让 定为例。在固定注意事项中要求 “抬高患肢 ，以利肿胀消退”， 学生逐渐掌握科学的学习方法 ，培养学生 自主学习能力 ，为 这一点一般都能很好的记住 ，但是如何把书本文字性 的东西 提高临床能力奠定基础。 用在实际的临床上呢?我们对患者不能简单的交代说 “抬高 1在课堂教学中应用问题教学法 患肢 ”．需要 向患者说明的是 “如何抬高患肢 ，抬多高”，这就 问题教学法 以学生为主体，通过创设问题来激发学生 的 要在教学过程中将 问题抛出，让学生根据 已经学过的解剖 、 学习积极性和主动性 。在传统的课堂教学过程中，学生习惯 生理等的知识去讨论 ，从而使学生真正认识到 “抬高患肢 ，以 了等待教师 的 “灌”与 “输”的填鸭式教学方式 ，从而形成了懒 利肿胀消退”的具体含义和实际操作。同时学习小夹板固定 惰和依赖的心理 ．不利于培养学生的综合思维能力及 自主学 时，学生还 只是刚刚开始 中医骨伤基础 的学习 ，在这时就要 习能力l1l。学生进入临床后发现，许多内容与课本上的并不一 注意培养学生问 “为什么”的习惯 。因此先有教师提出问题 致 。于是出现 “为什么临床上看到的东西跟书本上的不一样?” “如何抬高 ，抬多高”，让学生 自己在课下找答案 ，再次上课时 “为什么见到患者不知道该从何下手?”“为什么我的诊断和 跟学生一起讨论学生找到的答案正确与否。在这个过程 中， 临床医生的不一样?”等问题 ．这就是在课堂教学过程 中着重 让学生明白 “授之鱼 ，不如授之 以渔”的道理 ，从而使学生在 置任务：以 “漆酶 ”为研究对象设计实验方案 ，内容包括怎样 生的宏观思维能力 ，也可以在进行综合实验设计模块时减少 从 自然界分离筛选漆酶高产菌株 、菌种诱变 、液体发酵生产 这部分的实践内容 ，只用文字论述实验设计方案，节约课时。 (优化培养基和培养条件)、漆酶分离纯化及酶学性质研究、