优化数学课堂教学情境导入.pdfVIP

学囊2011年第4期 教学动态 优化数学澡堂教学情境导入 章华峰 (浙江省苍 南县藻溪中学 325800) 对于教学来说．良好的导人是教学的重l11 喊着说：“选择第二种，第二种数的又准又快。” 颖独特．适合学生本身的课堂导人。这样才能 之重 万事开头难．要想提高课堂教学质量．我 我又问道：“为什么?”有许多已经预习过 有效地提高学生学习的积极性．才能更好地达 们首先要做的就是要优化课堂导人．做好整堂 课本的学生都大声地说道：“这就是合并同类 到提高课堂教学效率之 目的 课 的整体构思 良好的教学导人可以直接提高 项 ”这样全体学生就明白了：原来合并同类项 二 情境导入的方法 学生的学习积极性．吸引学生的注意力．启发 和数钱是一个道理 1．故事导入法 学生学习的动机．使学生能够主动、自觉地投 我们的教学不应该局限在课堂上．数学是 教师根据教学内容．选择合适的故事、趣 入到课堂学习中去 良好的导人还能有效提高 从实际生活中来的．并不是凭空捏造出来的 味进行导人可以有效地吸引学生的注意力．创 学生的求知欲望．使学生产生学习的动力 数 “数学教育源于现实，富于现实，应用于现实。” 造出轻松愉快的课堂气氛．从而使学生能够积 学教学也是如此．因此为了提高数学教学效 作为数学教育工作者．我们理应让学生意识、 极地学习数学 例如 在讲 “平面直角坐标系” 率．我们必须从课堂导人人手优化数学课堂教 体会到这一点．让学生对数学有 “源头”意识 时．我举了这样的例子：法国的笛卡尔一直在 学 笔者根据多年的教学经验．认为 良好的课 2．要以 “效率”为 目的 思考代数与几何之间的关系．在想通过什么方 堂导人应注意以下几个方面 数学情境的创设不仅要考虑所选生活事 法才能够把几何和代数结合起来 有一天，他 一 好的数学教学情境导入要达到三个基 实能否足以支撑起相应的数学问题．还必须把 生病卧床．但他还是在反复思考着这个问题。 、 本要求 握学生的兴趣倾向．否则．便会产生高成本、低 这时候．他发现墙角里有一只蜘蛛，便专心致 1．要以 “兴趣 ”为主导 效益的结果 志地看了起来 他发现蜘蛛在它的蜘蛛网上 自 L子 日：“知之者不如好之者．好知者不如 因此．要使学生全身心地投入学习活动． 由地走动很有意思 那些蜘蛛网就像是地球的 乐之者。”由此可见．兴趣是学生学习的动力， 教师就必须让学生面临对他们个人有意义的 经线和纬线一样．使得蜘蛛在上边可以自由地 学生兴趣的高低直接影响到课堂的教学效率 或有关的现实问题．而不是把学生与生活的现 走来走去 突然他眼前一亮．假如说蜘蛛是一 因此．在设计课堂导入时．教师要注重以提高 实问题隔绝开来．因为这种隔绝对意义学习将 个点．蜘蛛网看是线．这不正好可以演变为数 学生兴趣为主导．激发学生的学习兴趣．唤起 构成一种障碍 只有挖掘的是对每一个学生来 和线之间的关系嘛!笛卡尔经过缜密的思考和 学生的学习积极性．使学生能自己去学习新的 说都非常真实的问题情境．只有将数学与现实 研究．发明了平面直角坐标系 知识 只有提高了学生的学习兴趣．才能从根 的背景紧密结合在一起．才能帮助学生获得有 学生专注地听着，并且听得津津有味。当 本上提高学生的学习效率 生命力的数学知识．使他们不仅理解这些知 我讲完后．有不少学生陆续举手提问。 导人教学是课堂教学成功与否的重要一 识．更是为应用做准备 生l：老师．那么究竟什么是平面直角坐标 环 教师在教学巾要善于联系教材与学生的实 曾经昕说过一位小学老师为了让学生体验 系呢 际．设置生动有趣的教学情境．提出富有启发