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将广西民族舞蹈元素融入中学音乐课堂 　　摘要：基础教育音乐课程标准对音乐课堂已经提出了明确的要求。本文试图从“新课标中对音乐综合课程的要求” 、“舞蹈进入音乐课堂的重要性” 、“广西民族舞蹈元素的特点”、“音乐课堂如何将广西民族舞蹈元素融入其中”等四个方面，对本论题进行论述和探索。以说明将广西民族舞蹈元素融入中学部分音乐课堂中起到直观、形象、生动、活泼的作用，使我们的音乐课更受学生的喜爱，从而全面提高音乐课的教学质量。 　　关键词? 教学设计； 舞蹈元素 ；融入； 中学音乐课 　　一、 新课标中对音乐综合课程的要求 　　“新课标”提倡学科综合，指出只有全面培养，才能使学生具有高水平的综合素质。在这个飞速发展的高科技社会，培养全面的人才是国家所倡导的。“新课标”未提出之前的一段时间，学校曾经对学生只注重文化知识的培养，一切文化知识以外的学科可有可无。在我的记忆中，中学时期的几年时间里，有一次，我参与了与主科学习无关的活动，就遭到家长和主科老师的极力反对，原因是参加这些活动浪费时间、影响学习等等。而近年来，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断推进，音乐慢慢的被人们重视。家长和主科老师反对的现象渐渐减少，甚至很多家长还主动送小孩去参加各种各样的音乐培训班。音乐作为人类进步文化的一种重要形态和载体，其蕴含的丰富文化和历史内涵，其独特的艺术魅力更被人们所接受，伴随着人类的发展，音乐这种精神食粮越来越满足人们的精神文化需求。因此音乐教育是基础教育中不可缺少的一部分，它具有培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美创造能力，塑造完美人格的功能。著名的世界教育家苏霍姆林斯基曾表明过这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。由此可见，音乐教育不仅是专业或职业的教育，而是基础的教育，她通过美育的方式来育人。可见音乐教育在青少年的文化教育领域中的重要作用。 　　随着社会的进步与发展，人们的音乐欣赏品位越来越高，因而对音乐教育的要求也就越来越高。“新课标”中提倡学科综合。所谓的学科综合就是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势。音乐课程的综合是以音乐为本的综合。在音乐课程中，要贯彻综合原则，把包括感受与鉴赏、表现与创造、音乐与文化等在内的音乐教学的各方面内容充分结合起来；把音乐与包括舞蹈、戏剧、美术等在内的其他艺术形式结合起来；把音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐艺术有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学。如何体现音乐课程的综合性？ 　　1.可以在学生参与的创作、表演、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解 　　许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验，加深理解；也可以结合教唱、练唱、演唱与乐器演奏等互动形式来进行创作教学，并通过唱歌与演奏来展示学生的创作成果。这样的方法不仅能提起学生的音乐兴趣而且还会提高学生动手动脑的能力，老师与学生的教学互动有利于课堂教学的和谐氛围，使学生在“热闹”中轻松地学习到知识。 　　2. 让学生通过舞蹈、律动来表现音乐 　　这样不仅能提高学生对艺术的感知、审美和鉴赏能力，而且通过舞蹈训练还达到强身健体，美化身段的目的，提升学生对美的高层次追求，使学生更形象地理解音乐。 　　3. 加强音乐与文学密切的关系 　　音乐知识可以与语文知识（诗、词、戏剧等）沟通；音乐的音值、节奏等内容可与数学的数、量等数学知识相类比；把音乐知识与自然常识课沟通，与体育课的广播操、韵律操等具有强烈音乐节奏感、旋律感联系起来。这就是音乐与其他学科的有效结合。 　　这样的音乐综合教学可以使学生在学习音乐科目的同时，掌握许多音乐课以外的知识，扩大他们的知识面，提高他们的修养。重要的是能把学生从一种普通、单调的课堂模式带入到一个活跃、丰富、有趣的课堂模式。这正是我们追求的现代社会所需要的教学模式。 　　二、 舞蹈进入音乐课堂的重要性 　　舞蹈是一门姿体语言艺术，是以人的内在生命力通过人体动作、节奏、韵律表现人的精神世界的一种综合艺术。它以人体的舞蹈动作作为传达人的真情实感的一种方式，它离不开人类的生命，关注着生命的存在，并体现着生命存在的感受。舞蹈不依靠人的语言，而是以身体动作为主要表现手段，通过概括地、深刻细致而淋漓尽致地对人的感情和内心世界的描绘，来表达思想、展现性格，从而给予观众最直觉和最强烈的感染。舞蹈对人体不仅具有自娱自乐、直抒胸臆、交流感情、增进友谊、陶冶情操、愉悦身心的作用，而且还能够让人们了解社会、教化育人、丰富思维、活跃想象、培养兴趣、增强记忆。由此可见，舞蹈在人们的现实生活中有着感化、交流感情，感染、鼓舞思想的作用。歌舞、艺术体操、民间的众多的以舞为载体的社交活动吸引着广大的民众，舞蹈在人们的生活中占有着一定的地位。 　　目前，我国的幼儿园、小学、中学