教师如何发展自己的教学知识.pdfVIP

2015年第 1期 中学数学月刊 ·7 ‘ 教师如何发展 自己晌教学知识 李云飞 (江苏省南京卫生学校 210038) 1 问题 的提 出 2003年 ，范 良火先生发表 了他 的博士论文 ㈩一 甓 一志 + 《教师教学知识发展研究》_1]，该论文通过定量 的 ；(3)=== ·~／= ． 方法 (问卷调查)和定性 的方法 (课堂观察和面 谈)深入研究 了 “教师是如何发展他们的教学 知 解 (1)由题意得{Il—eeO,。，化简得 识”这一 问题 ，研究对象是来 自美 国芝加 哥地 区 - -- 1,故 函数的定义域为 {zl 最好 的25所中学．最后得出结论 ：教师的教学知 {xIz：~l1z,，[1i]x{-／ ． 、 识存在不 同的来源．相对来说 ，教师 “自身的教学 0且 ≠一 1}． 经验与反思”“和同事 的 日常交流”以及 “在职培 训”是教师发展教学知识最主要 的途径 ；“参加有 (2)由题意可得{ 解得 组织的专业活动”是比较重要的途径 ；至于 “当学 生时的经历”，特别是 “职前培训”以及 “阅读专业 Jz【芒√3’一故函数的定义域为{l一 ≤ 期刊”则是最不重要的来源． 一 √5≤z≤ √5． 上述研究结果对教师 、教育研究者以及学校 z≤ 且 ≠± }． 管理者都有很好 的参考价值和借鉴意义 ，但是否 (3)要使函数有意义，必须有{三 ：：即 适合于中国的学校教育 ，需要专门的研究．本文通 过对一位数学教师 的深人访谈 ，从一节高 中数学 x{z~≥--1．1,所以 ≥1．故函数的定义域为 课 出发，探究国内边远县城的高中数学教师是如 何发展其教学知识的． [1，+。。)． 2 研 究方法 例 2 求下列函数的值域． 2．1 研究对象 (1) 一 ．(2) —z一瓜 ； 笔者上高中时的数学教师 —— 李老师 ，男， 42岁，教龄 18年 ，河南师范大学本科毕业．李老师 (3) 一 ． 是所在学校的学科带头人 ，曾多次被评为优秀教 师 ，他带过的历届高三毕业班 中都有考上清华北 解 (1)方法 1(配方 法 ) 因为 y一 1一 大的学生． ≯ ，而5[2．--,1．7+1一(一专)+33， 2．2 研 究工具 主要通过一节高 中数学课的课堂听课和听课