创新审美教育,塑造和谐人格.pdfVIP

2011年 2月 皖 西 学 院 学 报 Feb．，2011 第 27卷第 1期 JournalofWestAnhuiUniversity Vo1．27 N0．1 创新审美教育，塑造和谐人格 林永红，周亚东 (安徽 中医学院人文学院，安徽 合肥 230038) 摘 要：从审美的角度看，和谐社会具有深刻的美学根据和情感内涵，构建和谐社会符合人类的美好理想和中国传统美学精 神。这种和谐美的建构首先需要一种和谐的社会性格基础。审美化的、平和的情感教育能够使人按照和谐美的思维方法协调个 体在人格与心理结构等方面的平衡，培养出具有高度健全的人格和思想的实践主体。在构建社会主义和谐社会的历史背景下， 塑造和培养具有和谐人格的大学生，是高校的重要使命之一。因此，教师要以情感教育为重点，创新审美教育的方式方法，引导 大学生塑造和谐的人格。 关键词 ：美育；大学生 ；和谐人格 中图分类号：G40--014 文献标识码 ：A 文章编号：1009--9735(2011)01--0031--04 当代大学生中的大多数人格是积极向上的，他 席勒曾说：“有促进健康的教育，有促进认识的教 们 自我意识增强，关注 自身形象；乐于求知创新，自我 育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。 实现愿望强烈。但是，仍有一部分大学生的人格发展 这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神 存在着诸多不和谐：厌学逃课甚至沉迷网络；以自我 力量的整体达到尽可能和谐。”[2](m鼬从席勒的话中 为中心，缺乏协调合作精神，缺少包容意识。在大学 我们可以看到，美育的目的就在于培养人的感性和理 生群体中存在一种重名利地位轻人格尊严的错误认 性达到和谐。美育 (又称审美教育)作为情感教育，它 识 。特别是近几年高校频发的大学生 自杀事件说明 的作用是使人的情感和本能的冲动，通过正常的发泄 大学生人格成长的现状不容乐观。在构建社会主义 和引导，成为塑造人格的动力。通过美育，可以使人 和谐社会的历史背景下，塑造和培养具有和谐人格的 具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有 大学生是高校重要使命之一。正如爱因斯坦所言： 欣赏美和创造美的能力等。我国著名的美学家蒋孔 “学校的目的始终应该是使青年在离开学校时，是作 阳把美育比作空气，即它像空气一样包 围着受教育 为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 者，让他不知不觉而又 自觉 自愿地去感受，去体会，从 一 、 大学生和谐人格的内涵 而心甘情愿地接受教育。也就是说，审美教育不需要 当代大学生作为国家宝贵的人才资源，其人格状 学习者背负任何精神负担，完全可以在轻松和谐的气 况，直接决定了未来国家和民族的整体人格素质。塑 氛与心态下获得，并由此形成和谐的人格 。 造大学生和谐人格，既是大学生全面发展、成长成才 美育的全面深人、潜移默化的特有品质显示了其 的需要 ，也是构建社会主义和谐社会的必然要求 。 塑造人格的重要功能，恰当地适应 了当代大学生和谐 大学生和谐人格是指构成大学生人格整体的内 人格的发展需求。具体表现在以下几个方面： 部要素之间相互协调、平衡统一的发展状态，不但体 (一)美育能有效提高当代大学生人格的情感性 现为人 自身身心的协调一致，还体现在与他人、与社 会、与 自然的和谐。其 中，大学生人格的内部要素主 * 收稿 日期：2O1O一 ¨一28