创设教学情境培养学生能力.pdfVIP

能力导练 。王彬彬 摘 要：人才资源是第一资源，是事业发展最可宝贵的财富。中学是基础教育和培养人才最为重要的场所 ，在教学活动 中我们如何尊重学生个性发展，尊重学生成长规律 ，培养学生的 问题意识、创新思维和综合能力，是 时代赋予每个教育工作 者的历史使命。立足学科知识，巧设教学情境 ，激发学生兴趣是培养学生能力的重要途径和有效方法。在近几年的高中思 想政治课堂教学实践中，笔者体味到了创设教学情境对培养学生能力的重要性 。本文是对如何创设教学情境 、培养学生能 力 的一些做 法与不成熟 的思考 。 关键词 ：情境教学法；创设情境 ；能力培养 《普通高中思想政治课程标准 (实验)》中指出：“现行的 新课标要求学生重点把握 “宏观调控 的原 因、含义、主要 目 思想政治教材建构 以生活为基础、以学科知识为支撑的课 标和手段”。这个内容对高一学生来说有一定的理解难度， 程模块 ，主张用富有意义的案例来呈现问题 ，提供 问题发生 有些学生甚至认 为国家调节 和控制经济 的发 展是 国家 的 的情境和分析问题的思路，以帮助学生 在解决 问题 的过程 事 ，与 自己关联度不大。2010年刚好是 国家对房地产宏观 中活化知识 ，以促进学生知识、能力、态度及情感 的和谐发 调控的一年，房价从年初到 11月涨了再涨，国家多次 出台 展。隋境教学法是新课标 的一个亮点 ，也是教师们 常用 的 严厉调控措施 ，学生们对这个问题耳熟能详，网络上 、电视 导课形式之一 。笔者通过多年 的教学实践和感悟 ，发现在 新闻随处可见 ，房价、房子与 自己的关系并不遥远 ，说不定 中学思想政治课堂教学 中，运用身边鲜活 的有趣 的事例创 自己父母 、亲戚朋友正在为房价高发愁或者开心呢。在学 设情境 ，可以激发学生们更多地参与教学活动 ，引导学生积 习此内容时，我选用中央电视台 “国家有关部委出台措施遏 极有效探究问题 、分析问题产生的原因 ，发现解决问题 的方 制部分城市房价上涨过快”的新 闻视频 ，通过视频材料设置 法，寻找解决问题 的一般规律 ，体验成功解决 问题 的喜悦 。 了如下 问题 ： 从而培养他们的思维能力 、自学能力等综合能力 ，促进学生 (1)国家为什么要采取措施对房地产进行调节? 知识、能力 、态度及情感的和谐发展 。 (2)假如 国家置之不理 ，可能会导致什么后果? 那么，如何创设教学情境，培养学生的综合能力呢?本 (3)什么是 国家的宏观调控? 人在教学实践 中认识到从 以下几个方面努力具有一定 的 (4)国家宏观调控的主要 目标有哪些? 买效 ： (5)国家运用 了哪些宏观调控手段? 一 、 创设热点问题情境，培养学生的思维能力 (6)这 些调 控 手段 各 由哪些机 构 实施 ，它们有 什 么 陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问。”疑问 差异? 是思维的火种 ，有疑问才有思维 ，经过思维才能释疑解难， (7)除此之外，你还有高招吗?以学习小组为单位建言 有所进取。朱 熹说：“读书无疑者 ，须教有疑 ，有疑却要无 献策。 疑，到这里方是长进 。，，_一切教学 只有通过学生 的动手动脑 结合课本 引导学生解 决这些 问题 以后 ，留下课 外思 才能使知识 内化为学生 自己的东西 ，学生思维能力 的发展 考题 ： 水平最终取决于 自身参与教学思维活动的程度 。而为了提 近期 网络热词 “蒜你狠”“豆你玩”“玉米疯 辣‘翻天”等 高学生的学习兴趣，提高学生的学习参与程度 ，在课 堂教学 形象地说明许 多农产品价格 大幅上涨。面对这种情况 ，如 中教师要抓住 时机 ，创设合 适的问题情境 ，开启学 生的思 果你是相关负责人你该采取什么措施确保物价相对稳定? 维 ，引发他们的想象 ，激发学生探究的欲望。教师要善于围