创设有效设问的基本要求略析.pdfVIP

堂塑 … 激发学生的学 习兴趣，另一方 面还能 陶冶学生的情操 。例如，在学习 “新时 代的劳动者”这一框题时，我首先让学 生们听了一首耳熟能详的歌颂劳动者 的歌曲 《咱们工人有力量 》，在 听的过 程 中，学生们情不 自禁地也跟着唱 了 起来，从歌 曲中学生们 明白了劳动光 荣 、劳动者光荣的道理 。听完歌 曲，我 顺势导出：那么，什么是劳动?什么是 。廖天福 劳动者?劳动者依法享有哪些权利? 当劳动者的合法权利受到侵害时应该 怎么办?今天，我们就来一起学习第 五课第二框 “新时代的劳动者”。 三、“情境导入”应注意的问题 为 了实现 “情境导入”与新授 内容 罐 着新课 程改革的不断推进 ，广 的 目的。 的最佳结合 ，“情境导入”应该做 到 }缱 大教师越来越重视创设 问题情 创设问题情境要做 到有效设问应 “精 、实 、新”，切忌 “泛 、虚、旧”。 境，并把它 当成 日常教学 的常态 。创 符合哪些基本要求呢? 1．精。“情境导入”的讲究 ，是为 设 问题情境包括两个方面 ：情境材料 1．目标性 了唤起学生 的有意注意 ，组织课堂教 的选择和有效问题的设计 。笔者在此 目标性是指任何有效的提问都要 学 ，调动学生积极性 ，联 络师生感情， 对思想政治课教学创设问题情境如何 紧紧围绕教学 目标和教材 内容来设 导入新课 ，提高课堂效率 。因而 “情境 导入”时，教师讲授的时问不宜太长， 做到有效设问进行初步探讨。 计 ，要把问题集中在能突破重点、攻克 内容不宜太多 ，应在 “精”字上下工夫 ， 什么是有效设问?有效设问是指 难点的关键点上，体现其有牵一发而 做到适时适度 ，简 明扼要 ，恰如其分， 提 出的问题 能使人产生一种怀疑、困 动全身的作用，能引导学生思维指 向 以达到最佳教学效果的 目的。否则就 惑 、焦虑、探索 的心理状态 ，这种心理 教学 目标 。例如 ，在讲 “一切从实际出 会本末倒置，不仅浪费教学时 问，而且 又驱使个体积极思维，不断提 出问题 发 ，实事求是”时，笔者首先引用 《孙子 影响教学进度和效率。 和解决问题 。有效设问是创设问题情 兵法》中 “投之亡地而后存 ，陷之死地 2．实。 “情境导入”是组织课堂教 境的 出发点和落脚点 ，如果说设置选 而后生”一句 ，然后向学生提供两个材 学的一种形式。但形式必须为 内容服 择情境材料是 画龙 ，则设置合适 的问 料 ，一是秦末韩信据此兵法背水结阵， 务 ，每一个 “情境导人”都要紧紧 围绕 题就是点睛。我国著名教育家陶行知 大破赵军，二是三 国时期马谡据此兵 课堂教学的内容而设置。因此，“情境 先生说：“学起于思，思源于疑 ，疑解于 法屯兵山上 ，痛失街亭 ，然后设问 “为 导入”要从实际出发 ，做到具体问题具 问。”问题是创造的先导，是思维 的起 什么同样的兵法却导致不同的结果”。 体分析，以达到形式与 内容 的最佳 点 ，学生的思维总是 由问题开始，在解 学生通过讨论 ，最后很好地理解了 “一 统一 。 决问题中得到发展。教师不但要思考 切从实际出发”这一教学重点。 3．新 。“情境 导入 ”是 一种 教 学 提出什么 问题 ，还要思考 怎样提