创设问题情境 活跃学生思维.pdfVIP

高 教 视 野 … G (啦 sl1罩_IE【 疆誊 · ， ● 锄馕 题馕魄 孝 霪缝 ◎薛 娟 熊昌雄 (西华师范大 学数学与信 息学院 637000) 【摘要】在教学过程中，必须创设这种模式教学的情境． 层到第 n层一共有多少颗宝石?即计算 1+2+3+… +n． 创设 了一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈 的问题 问题三 ：如果数列 {a}是等差数列 ，求 a +。：+… +n．通 意识 ，能够让学生主动发现 问题，引发学生积极思考 ，从而 过创设坡度 问题情境 让学生 思考 ，步步逼 近 ，层层深 入 ，这 独立地解决问题 ，发展其思维能力和创造能力 ，所 以创设一 样 既激发 了学生 的学习积极性 ，使学生主动投入到问题 的 个好 的问题情境相 当重要．本文主要针对在高 中数学课堂 讨论和解答之中，问题又变得容易解决 ，满足了学生 的成功 教学 中如何创设 问题情境进行讨论，希望能进一步活跃学 感 ，也使学生对知识 的理解更加深刻．这对于培养学生思维 生的数学思维． 的逻辑性和深刻性有着重要意义． 【关键词】高中数学；数学思维；问题情境 三 、注重乐趣 。创设 问题情境 新课标要求我们在教学 中应创设乐学情境 ，激发学生学 在教学 中构建良好 的问题情境 ，能够提高学生 的数学 习兴趣 ，让学生在生动有趣 的情境 中学 习数学 ，而数学故事 、 学习兴趣 ，激发学生的学习热情和信心 ，提高学生的数学学 数学趣题往往具有强烈的趣昧性 ，能激发学生的学 习兴趣． 习成绩和数学思维能力 ，从而提高数学课堂效率 ；不恰 当的 例如 ：在学习 “用二分法求方程 的近似解 ”这一 内容 时，可以 情境却导致学生思考问题 的困难 ，对学生学 习数学不利．这 创设如下的问题情境 ：中央电视台李 咏主持的 “幸运 52”栏 目 要求我们一线教师要注意问题情境创设 的有效性．那么 ，在 是大家非常喜欢看 的一个节 目，其中有一个猜商品价格的游 高中数学课堂教学中我们究竟如何创设 问题情境 呢?笔者 戏 ，规则如下 ：给出一种商品让参赛者猜价格 ，李咏给出提示 总结其 中的几点如下． 语 “高了”或 “低了”．例如某商品价格为90元 ，参赛者猜该商 一 通过类 比，创设 问题情境 品价格为100元 ，李咏说 “高了”，参赛者又猜 8O元 ，李咏说 、 我们知道高中的数学教学 ，不但要使学生获得必要 的 “低 了”．这样一直猜下去 ，直到猜 中为止．时间规定为 1分 数学基础知识和基本技能 ，理解基本 的数学概念 、数学结论 钟 ，猜中商 品价的，这件商品就归他．你 能用数学方法帮助参 的本质 ，还要让学生体会其 中所蕴涵 的数学思想和方法．比 赛者吗?通过创设这样的问题情境 ，不仅 吸引了学生 的注意 如类 比思想在高中课程 中是应用非常广泛的，我 曾经以 “复 力 ，还容易激发学生的兴趣 ，增强学生 的求知欲 ，进而有效地 数 的有关概念”为例 ，设计 了以下 问题情境与实数作类 比， 调动学生学习的主动性和积极性． 供 同学们探究 ： 四、发散思维 。创设问题情境 发散思维是一种创造性思维 ，数学教