《建筑力学》教学中应注意的几个原则.pdfVIP

教学方法 [《建筑另学》教学中应注意的几个原则破香] 哺耍】本文剖析了建筑力学的重要性和学生学习中存在的问题，并从课堂教学内容、课堂教学理念、思维能力、 培养创造性实际工作能力、赏识等原则进行阐述，使教学从学生出发，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。 【关键词】建筑力学教学内容教学理念思维能力 工作能力 赏识 建筑力学研究土木工程结构中的杆件和杆系的受力分析、 决问题的科学的思维方法。 强度、刚度及稳定性问题，它是力学结合工程应用的桥梁， 在教学中应该根据思维活动的特点，加强对学生思维活 同时为后续课程提供分析和计算的基础。随着国家发展职业 动间接性和概括性的训练，精选精讲授课内容，着重讲清“问 教育步伐的逐渐加大及由于科学技术的发展，对培养工科高 题是什么”，“问题的基本性质是什么”，‘．此问题的现象反映 职人才的要求越来越高．传统力学课程的教学面临着空前的 了什么”．让学生通过思考掌握基本概念，弄清基本知识、基 挑战。学生学习兴趣不高．学习基础差。对学习力学课程不 本概念间的内在联系，在每章节结束后将所学的知识总结概 够重视，基础知识掌握不够扎实，致使学生在实践中认识和 括成一幅思维流程图，形成一个高层次的概要性认识，以提 提出力学问题及应用力学知识分析、解决问题的能力和素质 高学生逻辑思维能力和分析综合能力。 感到明显的不足。基于上述考虑，本人认为在力学教学中应 密切联系工程实际。努力培养创造性实际工作的能力 注意以下几个原则。 力学模型是联系力学知识与实际问题的桥梁，重视培养 改革课堂教学内容。提高学生素质 学生的“建樱’能力是培养创造性思维的重要环节。在教学 传统建筑力学课堂教学，是根据专业教学计划中规定的 中，注意向学生传授建筑力学模型的思想和建立方法，讲授力 学时，依据确定的教材编制授课计划，明确教学内容。由于 学‘建模’’的准则，通过‘建模”来突出约束结构的最本质的 职业教育的现实性因素，决定了力学教育课程和教材是动态 属性，使学生能认识事物内在的规律性，进而培养学生运用理 的，教材往往滞后于现实需要。再加上现行教材仍过分强调 论解决实际问题的能力。例如：在讲约束时，重点讲清各种约 学科体系的系统性与完整性，导致教师在力学课堂教学中仍 束的结构特点及反力的区别，利用教具进行直观启发。如引导 跳不出“知识本位”教学，甚至出现所传授的知识是无效的 学生分析：埋在土中的立柱当下端的填充料分别为沥青加麻丝 现象。因此，教师必须按照“实用、实效”的原则来精选课 和水泥加细石时，应该将其分别简化为什么模型，为什么?砖 堂教学内容，减少或删除部分理论分析推导及相关知识，加 石房屋横梁的两端埋人墙体内，此时横梁两端所受的约束可以 强应用计算，补充课外实用知识。在教学过程中，尽量多讲 简化成什么模型?讲结构时，讲清楚各结构组成的特点及荷载 些工程实例和教学案例，提高学生的学习兴趣，培养学生的 传递的途径，按照实用上许可的近似程度进行简化。让学生分 综合归纳能力和知识的融会贯通能力。如力学中的扭转这一 析钢筋混凝土单层厂房及焊接钢桁架分别能简化成什么模型， 章，由于建筑专业中学得较少，所以我们在教学中只介绍此 以此锻炼抽象概括能力和理论联系实际的能力。 ． 种基本变形的形式，而不深入讲解；又如在讲力和受力图这 赏识学生．承认每个学生的潜能巨大 部分内容时，可以多举些建筑物中墙、梁、楼板、地基等工 考入高职学院的学生，有很多在高中学习很认真，基础 程中的实例来叫学生进行分析。这样一来，学生学习力学的 也很好，由于各种原因进入高职学院后总有一种受挫的感觉。 兴趣明显提高，同时分析解决问题的能力也大有长进。教学 这种情绪反映到课堂或学习中，就是懒散和颓废，当遇到老 过程中，应根据专业的性质、特点，结合工程实例进行分析， 师的说教后还会激发出倔强的对立情绪。针对这种情况，建 同时让学生亲手操作实验仪器，自行设计实验方案，自己处 筑力学教师应该耐心，更应该有心，适时地肯定和激励会使 理数据，自已提出问题作出结