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新课标理念下英语课堂教学反思.doc
新课标理念下英语课堂教学反思
???摘要:本文根据《英语课程标准》要求,对新标准《英语》教材进行了深入研究,对学生现状进行细致分析,以及对我校强调教师在课堂教学中追求“四个80%”,即每堂课要有80%的学生获得发言机会;80%的学生参与实践活动;80%的学生参与合作互动;80%的学生受到不同程度的个别关注的尝试,结合自己十几年的成功教学经验,主要阐述对外研版《英语》(新标准)教材教学的亲身感受和教学反思。
关键词:新课标 课堂教学 教学反思
佛山市于2005年秋季开始,初中英语教学使用外研版《英语》(新标准)教材。我于2005年8月、2006年9月、2007年9月分别到佛山、三水、高明参加了三期“新课标教学培训”学习和“初中英语教学研讨会 “Language practice” 、“Set phrases”、 “Around the world ”、“Module task ” 几个部分,通过这个单元的学习,是对整个模块的语言知识和语言运用的巩固和总结,达到“用英语做事情”的目标。这个单元的“世界各地”(Around the world)部分,主要介绍世界各地的风土人情、文化背景。以此培养学生对本民族文化的了解和热爱,以及培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。
二、学生状况分析
1.一部分小学英语基础好的学生,尤其是来自城市的学生对这套教材非常感兴趣,因为这套教材很有时代气息,教材内容都是一些中学生喜欢的热门话题、出现的人物大都是他们的偶像,这些学生在课堂上想说、愿说、乐说、会说。
2.一部分来自农村的优秀学生,尤其是来自贫困家庭的学生,他们相当勤奋,很喜欢埋头苦读。但他们不喜欢交谈,属于“考试型”学生,笔试相当不错,而“听说能力”比较糟糕。
3.来自农村的中下生,由于受地域和环境等因素限制,知识面较窄,加上有的在小学学得“不汤不水”,连最起码的兴趣都失去了。当然,有的学生因环境的改变,开始阶段的学习热情还是蛮高的。但是,随着内容的增多,困难也在增大,一旦困难接踵而至,日积月累,厌烦和反感又会逐渐生成。特别是一部分学生家长长期在外打工,对学生的监管力度不够,学习的自觉性相当差,课前不预习,课后不及时复习是他们的“通病”。就算有家长在家,由于家长的文化程度、周围环境等因素,学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。
4.一部分学生是内地的外来民工子女转学,要同这里的学习进度、学习内容相衔接有的困难。居住条件差他们主靠租房宿舍家庭一家人挤在一间屋子里,学习空间例如:设计初一上册Module 9 Unit 1 Does the tiger eat meat?的层次教学目标。
Level A:
Aims(1) To find specific information in the listening
(2) To recognize the third person singular endings-s or-es
(3) Ask and answer questions about some animals
Key vocabulary:
Four skills : trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, monkey, panda, snake, wolf, guide, thousand, visit, every, animal, more, Australia(n)
Three skills : giraffe, polar bear, zebra, Arctic, Europe(an), Asia(n), bamboo, Africa
Key structures :
Four skills:
(1) ─ Does the panda eat bamboo?
─ Yes, it does. It eats bamboo.(four skills)
(2) ─Does the tiger come from Europe?
─No, it doesn’t. It comes from Asia.
Level B:
Aims (1) To recognize the third person singular endings-s or -es
(2) To be able to understand the recorder tape as possible
Key vocabulary:
Two skills (listening and speaking)
Key structures ( To be able to ask and answer):
(1) ─ Does the panda eat bamb
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