逆反心理的积极效应探讨.pdfVIP

逆反心理的积极效应探讨 在中学生中，经常会见剑一些消极、冷漠、甚至敌对的态度对待学习币I生活的心理现象—— 逆反心理。据心理学解释：逆反心理是客观环境和土体需要不符合时广上生的一种心理活动，造 一种强烈的抵触陆绪。而且对丁一般的家长和老师对逆反心理是“闻卢色变”，感觉逆反心理足 万恶首，影响学习，影响孩子学生的发展。其实逆反并不可怕也并没有人们说的那样可恶。相 反它还有它积极的一面那就是人们很少提及的——逆反心理的积极效府。 1 逆反心理的必然性 中学生逆反心理是学生发展剑一定时候的必然产物：第一，逆反心理的客观条f，I有两个， 即土体和客体。也可以说只要是有思维的人都有逆反心理。第一，对丁中宁’士止处住身心发仃 成艮的不稳定时期，思维的判断、分析竹用越来越明显，思维范围也越米越宽，而且思维力J1： 也止在向着逆向思维、多向思维和发散思维等多方面发展。这些冈素为逆反心理的产生提供J’ 心理基础的可能。第二，中学生上L处在家庭和学校教育中，由丁阅历不足，在认知问题和解伙 问题上存在片面I生和偏著，容易和家K或者老师的意见不同，为了维护“自尊”，就会表现山4f1 反的态度或者言彳了。综上所述，初中生的逆反心理有其存在的必然性。 2 逆反心理积极效府的含义 它是指在对学生逆反心理理解的基础上，教师加以指导使学生逆反心理中的积极冈素得i0 充分发抨，促使学生更好发展，使其在教学过程中发挥有益作用。 逆反心理在思维方式上，往往具有求异和思辨以及有持久的特点，在创造陛素质教育教7 教育过稃中，求异和思辨乃是受教育者智慧的火花、创造的源头，是学生探究真理的过科中／1： 可缺少的冈素。它有助于推动学生在司空见惯的现象中发现新的问题，创造新的知识。他flJ时 丁不理解的认知信息或者客观事物进行反向思考，并不是什么坏事怙，这止是他们培养白已独 立决策和创造|生思维的重要环13。更何况，有些逆反心理、行为本身就是对的，例如：对教行 着所传授胞错误知识、理论知识的质疑；对不良学风、卉虚作假、独断专横的教育方式以及fl 会上某些不良现象的逆反等笛。但是也不否认，这种逆反心理的积极效府住硼中生身上的体1见 有它不完善的地方有它偏激的一面。所以在实际教学中，我们除了要认识逆反心理积极效廊九勺 仃悄和J价值以外。我们还府该对学生逆反心理积极的一面加以引导，使其更女J，的发扦作用。 3 引导方弦 为了使中学生逆反心理的积极效应作用充分发扦，我在自己教学过科中，积极思考、观糸， 有针对|生的采取不同方式米对不同学生的不同特点的逆反进{了不同引导。取得了～定的效果。 ．对此我有以卜儿点心得： 3．1针对中学生逆反心理的衬会性特点，我们应该给予学生有意义、有目的切合实际的责fr， 使其任尽臼己“义务”的过稃中，感到自己的价值。 现在的中等生对外联系厂泛、信息来渠道多、接受信息草人、知识面也较苋，但是由J 缺乏足够的鉴别能力，不能对来臼各方面的信息进行合理的筛选。在对外开放、对内搞活的。’殳 t 革时删，}十会上一些不止之风也给初中予生带来一些消极影响，使他们产生消极f占绪，甚至l 厌丰十会，否定衬会。做事容易，丞怙州事，过丁偏檄。这种现象在中学生中的存在不住少数。1，J 个孚生闪为家K是领导，而且他还知道家K有“受贿”、人吃人喝现象。为此这个昌有责任的{复 子曾经曾和家K多次吵架。他说他石不惯这个社会，讨厌这个卡十会。感觉白己生活的发有意义。 这是一个有着很强责任心的孩子。他感觉剑白己即改变不了现实义不想“同流合污”，感觉生，舌 没有方向，对～切都失大了兴趣，所以就产生了我们所谓的“逆反现象”。其实想一想，这村的 孩子义是那样让我仃J感动。作为“K者”我们府该仔细的听一听他(她)的想珐，鼓励他(她) 土努力，让其障得在臼己努力适廖的同时其实也是在改变白己、改变臼己的周同。我们也可l上 2 为他(她)制定切合实际的改变目标或者让其担任某个职务米体现自己价值，体现白己改变n 己、改变别人的能力。我相信，这也是我们往造就一个新的“未来领导”．tL其在充满成就的氛 嗣中玄拼搏。’ 。 3．2针对中学生逆反心理的敏说性，我们府该给学生发挥、展示的机会。 · 人