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维普资讯 实行制度管理须以教师为本 口桂林市乐群小学 黄玉兰 “以人为本”是现代教育重要的管理 家都希望学校的干群关系是和谐 的，希 我们体会到：对教师的管理应坚持 “以人 理念 ，它是在管理科学、行为科学等现代 望制度制定得更合理些 ，有一个好的制 为本”的管理理念 ，实行人性化的管理方 管理理论的研究和探索中逐渐发展起来 度 ，才能管理好一所好学校。 式 ，并且科学地进行决策，进一步增强教 的。其核心是尊重人 、激发人的热情，其 看到教师们反馈上来的意见 ，校长 师的主人翁意识，调动教师参与学校民 着眼点在于满足人的合理需要 ，从而进 感到既难过又高兴。难过的是：作为学校 主管理的积极性 ，从而推进学校管理工 一 步调动人的积极性。因此，学校对教师 领导在制定制度时竟然忽略了人性化的 作的科学发展。 ． 的管理，应建立 “以人为本”的管理机制 ， 管理理念，忽略了教师们的心理感受和 一 、 实行制度管理 ，应坚持 “以人为 以调动教师工作的积极性和创造性。 家庭的困难；高兴的是 ：教师们反馈意见 本”的管理理念 。对教师实行制度管理 ， 学期临近结束 ，学校要对全体教师 的字里行间，无不洋溢着他们对学校和 应坚持 “以人为本”的管理理念，缩短干 进行年度考核。为了建立一个公平合理 校领导的关心与爱护，无不流露出他们 群之间的心理距离。教师往往会因为领 机制，校长决定先召开行政会，对沿用多 对同事无比的关怀之情。于是，校长再次 导的一次赏识、一句公正的评价会感激 年的教师考核条例进行修改，形成讨论 召开行政会 ，对教师们反馈的意见和建 你一辈子；同样，教师也因为领导的一次 稿 ，然后由教师讨论通过。 议进行反复斟酌 ，对讨论稿部分内容作 训斥或不公，从此精神不振 ，甚至恨你一 2007年 1月 16日下午 4时 3O分 ， 了修改。这一次修改，更关注教师的工 辈子。因此，校领导在管理过程中应做到 校长在全体教师大会上把讨论稿逐条向 作、思想和家庭实际，采纳教师们一些合 “以心交心”、“以心换心”，使教职工与校 教师进行解读。之后 ，校长郑重地说 ：“本 理化的建议 。为了慎重起见，校长决定 、 领导同心协力 ，共同实现学校的工作 目 条例 目前只是讨论稿 ，本着对全体教师 召开由学校各部门负责人、教研组长 、学 标。 负责，请教师们认真阅读讨论稿 (人手一 科组长 、教师代表、党员教师代表参加的 二、实行制度管理，领导与教师必须 份)。教师们认为不合理的可以个人名义 行政扩大会，再次审议修改条例。 换位思考。领导与教师从各 自所处位置 或以教研组、学科组为单位 ，把意见反馈 2007年 1月 23日下午4时 3O分 ， 看待和思考问题 ，就会出现观点分歧、想 到学校。学校综合大家的意见再作修改， 校长又在全体教师大会上把修订意见稿 法向左的一些现象。起初在制定条例时， 最后才形成决议。” 逐条向教师进行解读 ，与上次不同的是 ， 校领导没有从教师的角度去思考 ，所以 三天后，校长陆续接到教师们的意 校长更注重解释教师的质疑和困惑。例 就出现了一些偏差。实践证明：只有领导 见，有 口头的，也有书面的。反馈的意见 如 ：对于教师们认为 “出勤奖扣得太重 ， 和教师都换位思考，才能形成共识。 有针对学校管理的，也有针对领导的，有 没有人情味”这一说法 ，校长解释道 ：为 三、实行民主管理，领导者要善于修 客观方面的，也有主观方面的，提了不少 了更好调动教师的工作积极性 ，出满勤