工学结合模式下创新高职学生管理工作探讨.pdfVIP

第 2 1 卷 　第 1 期 　 山 西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 Vol . 2 1 　No . 1 　2008 年 2 月 Journal of Shanxi College for Youth Administrators Feb . ,2008 【教育研究】 “工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨 李 　宏 (天津青年职业学院 ,天津 300191) 摘 　要 :“工学结合”人才培养模式的实行 ,在给高职院校学生教育管理工作带来冲击的同时 ,也发挥了积极的促进作用 。 为了更好地适应这种新的人才培养模式 ,必须对高职院校学生教育管理工作进行重新定位 。 关键词 :高职院校 ;人才培养模式 ;学生管理 ( ) 中图分类号 : G711 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1008 - 8997 2008 01 - 0110 - 03 会和社会经验 ,增加收入 ,支付学费 。 一 、“工学结合”人才培养模式的含义与特征 二 、“工学结合”人才培养模式对 “工学结合”培养模式 ,广义地说 ,就是利用学校 、社会两种 教育资源和教育环境 ,交替安排理论课学习和顶岗实习工作 , 高职院校学生教育管理工作的影响 　　( ) 对学生进行“知识 + 能力 + 素质”培养的一种教育培养模式 。 一 主要因素的变化 “工学结合”人才培养模式是一种 以职业人才培养为主要 “工学结合”要求学生必须走出校园 ,到企业的具体生产岗 目标的教育模式 。该模式以培养学生的全面职业素质 、技术应 位进行锻炼 。思想政治教育学基本原理认为 ,思想政治教育过 用能力和就业竞争力为主线 ,充分利用学校和企业两种不同的 程是教育者对受教育者施加思想政治教育影响与受教育者接 教育环境和教育资源 ,通过学校与合作企业的双向介入 ,将学 受教育影响相统一的过程 。构成思想政治教育过程的因素主 ( ) ( ) 生的理论学习、基本技能训练与实践经验培养有机结合起来 , 要有四个 ,即教育者 主体 、教师 、受教育者 客体 、学生 、思想 ( ) 为生产 、服务第一线培养实用型高级技术人才 。“工学结合”人 政治教育的内容和方法 介体 、社会环境及其所提供的教育支 ( ) 才培养模式 ,应体现“三化”:能力培养专业化 、教学环境企业化 、 撑条件 环体 。这些过程因素都是动态性变量 ,这些变量的组 教学内容职业化 ;做到“四结合”:教学培养 目标 、教学计划与质 合会因其中一些因素的变化而呈现出复杂多样的方式 。在“工 量评价标准的制定要体现企业与学校相结合 ;教学过程要体现