语文S版四下《巴斯德征服狂犬病》word教案.docVIP

课 题 10巴斯德征服狂犬病 课 时 1 教学目标 1、初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。 2、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 教学重难点 本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学用具 巴斯德的有关介绍资料 生字、词语卡片 教学 方法 讲授法 教 学 过 程 修 改 补 充 一、谈话激趣，引入课题 1、同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说说。 2、板书课题，激发探究心理。 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢？ 二、初读课文，了解内容，自学生字、新词 1、学生自由朗读。 要求：读准字音，读通句子，了解课文内容。 2、检查朗读情况，个别字的读音（例如：中枢、鼠疫、孜孜不倦、披靡、女婿、忧心忡忡等） 3、说说读了这篇课文后，你知道了什么？ 预设：①巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。 ②课文讲了他如何征服了狂犬病，如何挽救了那位小男孩梅斯太尔的生命。 ③治理时间很长，巴斯德十分辛苦。 ④巴斯德不仅挽救了小男孩的生命，还奇迹般地救活了十六个人，他真了不起啊！ ⑤巴斯德战胜了狂犬病，是他对人类的重大贡献。 4、自学生字、新词，联系上下文理解词语的意义。 如何读记这些生字： 1）、“枢”“寂”“疫”三个字的读音。 2）、“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。 3）、“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。 理解词语： （微生物学 疫苗 罕见 犹豫 焦虑 孜孜不倦 所向披靡 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙等） 三、品读课文，走近故事 （一）引出故事线索：杀手“狂犬病” 指导阅读第2、3自然段。 巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段） （1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？ 默读课文画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。 （2）、谁能抓住重点词语体会？ “狂犬病” 幸免于死的极为罕见、夺去了无数人的生命、谈“犬”色变。 （3）指导朗读，体会狂犬病的可怕。 （4）试验进行的如何？你有什么问题吗？ （4）读读第3自然段的两个问句，说说这两个句子的作用。 句子：“但是，疫苗是否适用于人体？”“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？” 作用：给读者留下悬念，同时，为下文做了铺垫的作用。 （二）走近故事 指导阅读第4至12自然段。 “但是，疫苗是否适用于人体？”“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”让我们带着这个问题走近故事。（生读文） 1、自由朗读，说说这部分讲了一个什么样的故事。 引导学生概括故事大意：故事中主要人物是谁？发生了什么事？结果怎样？ 巴斯德为一个感染了狂犬病的孩子注射了刚刚研制的疫苗，最终，成功地挽救了那位小男孩梅斯太尔的生命。 2、画出故事中表示时间的词语，说说不同时间中都写了什么事？是按照什么顺序写的？ （课文按照时间先后顺序写的） 1885年7月6日：一位名叫梅斯太尔的小男孩被疯狗咬伤，他的母亲陪他来求巴斯德救助。 7月7日：巴斯德下决心开始给孩子治疗。 7月16日：治疗结束。 8月3日：小男孩获救的消息传开了。 3、当巴斯德，这位勇敢的、所向披靡的科学家看到受伤的小男孩时却犹豫了。他在犹豫什么？为什么犹豫？ （引导学生联系上文内容思考：“但是，疫苗是否适用于人体？”“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？他没有太大的把握。） 4、此时，小男孩的病情如何，从哪可以看出？（伤口受到感染，死亡似乎不可避免。） 此时，巴斯德心情怎样？为什么有这样的心情？（极度疑虑的心情，一方面：疫苗没有做过人体实验；另一方面：孩子病情严重，治愈可能性不大。） 四、小节故事，留下伏笔 1、巴斯德能否从死神手中夺回小斯梅泰尔的生命呢？下节课我们继续学习这篇课文。 2、查找关于“狂犬病”的有关资料，熟读剩下的内容，体会巴斯德的内心活动。 板书设计： 巴斯德征服狂犬病 巴斯德：法国著名的科学家，微生物学的创始人 用（孜孜不倦的研究、巨大的勇气）征服了 “狂犬病”：夺去无数人的生命，令人谈“犬”色变 试验成功，为人类做出了重大贡献！ 教学后记