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语文S版四下《萧山杨梅》word教案.doc
小学四年级《萧山杨梅》教案设计
执教者：***
时 间：2009年6月17日（星期三）上午第一节课（8：50—9：30）
地 点：四年级教室
第二课时
教学目标：
学习抓住重点词句，理解课文内容。
通过理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教具准备：
杨梅、小黑板、点读机、
教学过程：
㈠谈话导入新课：
1、同学们你们喜欢吃水果吗？那你有看到一种水果就会想起一个人或一件事的经历吗？
2、（出示杨梅）大家认识这种水果吗？在众多的杭州水果中，为什么作者常常想到的会是萧山的杨梅呢？
让我们一起到文中找找答案吧。板书18《萧山杨梅》
㈡初步感知课文内容：
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（指名回答）
答：这篇课文主要讲了作者上四年级时，金老师引导他们课外阅读，还让作者和几个小朋友帮助整理图书馆，并用萧山杨梅奖励他们，作者十分怀念金老师。
（指导学生用串联段意的方法来概括课文的主要内容）
㈢分析课文第1~2自然段：
齐读第1~2自然段，找一找哪个词能体现作者对金老师的怀念之情？（常常）
找出描写金老师样子的语句
“金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服”
㈣分析课文第3~4自然段：
点读机朗读第3、4自然段
金老师教语文课，给我印象最深的是什么？（他很注重鼓励我们课外阅读）
金老师鼓励学生进行课外阅读，对作者有什么影响呢？找出相关的语句读一读。
金老师引导“我们”课外阅读，让“我”受益匪浅，他又是怎么样引导我们课外阅读的呢？
（引导学生了解金老师的教学方法，以及课外阅读给“我”带来的好处）
㈤分析课文第5~7自然段：
分组朗读第5~7自然段，思考：金老师为什么请我们吃萧山杨梅？
哪些句子表现出了金老师对学生的关爱之情？
（引导学生通过分析重点词句来体会师生之间的互爱之情）
㈥分析课文第8自然段：
1、全班齐读，认真体会作者对金老师的感激与思念之情。
总结：
其实在我们的身边就有许多像金老师一样的老师，在带领我们探索知识的同时，也默默地为我们投入大量无私的爱。愿同学们与你老师之间真挚的师生情，能成为你一生中最宝贵的回忆！
板书设计：
18.萧 山 杨 梅
怀念金老师
鼓励课外阅读
请吃萧山杨梅
指导探索世界、人生
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