《学前教育学》课件：第八章.pptVIP

3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题 4、教会儿童分配和扮演游戏的角色 5、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。 6、教师介入幼儿游戏的方式 7、使儿童愉快地结束游戏。 结构游戏是指幼儿利用不同的结构玩具或结构材料进行构造，经过创造，反应周围生活的一种游戏。结构材料包括积木、积塑、(或七巧板)、金属材料以及沙、土、水等。幼儿园的结构游戏按技能分，有接插、镶嵌、排列、组合 、粘合 、穿孔 、编织等等。 （一）结构游戏的特点 1、结构游戏是幼儿的一种操作活动 2、结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动 3、结构游戏是幼儿的一种创造性活动 （二）结构游戏的教育作用 1、使儿童了解各种结构材料的性质，学习掌握各种构建知识、技能 2、培养儿童动手操作的能力，培养观察力和思维能力 3、培养了儿童做事认真的态度，良好的坚持性 （三）教师指导结构游戏的方法 1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象 儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。为此要引导儿童认识物体各部分的形状与结构特征、色泽特点。 2、为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏 3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能 在儿童掌握一定的建造知识与技能的基础上，才能独立地进行结构游戏。各年龄班幼儿应学会的结构知识与技能包括： 小班：应认识建造材料，能叫出其名称，如积木、积塑片等，并认识建造材料的形体、大小、颜色；学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等技能；识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。如会使用积木铺一条路，建 一道墙，搭一个小门，会按图形收装好小盒积木，会搭桌子、椅子、床、汽车等等。 中班：儿童应认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择和利用建造材料。能较正确地建造物体，能和同伴合作共建一组主题游戏，如在桌面上面或沙箱中共建一座公园。 大班：儿童会区别左右，在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班儿童更加精细、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体。 4、培养儿童有目的地、独立地进行构造 小班儿童的注意力和兴趣不够稳定，容易被其它目标所吸引，因而要帮助他们稳定游戏的构思，并实现它。 要求中班儿童能在目的、有计划地进行建造，并要最终完成建造任务。中班儿童的建造目的，就是指儿童要建造什么，并懂得按次序进行建造。中班儿童建造的主题应该多样化，建造的内容也应丰富些。 培养大班儿童独立建造的能力，要求他们有计划按顺序地进行建造，既会分工合作，又会独自进行。应注意鼓励儿童的创造精神。 5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果 小班儿童要学会收讫材料的方法，以培养他们对材料的爱护，开始可让儿童帮助老师收放材料，以后再让儿童独立地收讫材料。中班儿童要有条理地、整齐地收讫。大班儿童应负起保管好建造材料的责任。 6、玩沙游戏的指导 开展这种游戏需要为儿童创设条件，深入沙池或沙箱设在向阳处，有覆盖物，沙池面积要大些，便于儿童活动，沙土宜经常洒水保持一定温度，并要保持土质清洁松软。玩沙的工具要多样，并配以塑料制、泥制或木制的玩具和辅助材料(如松柏树枝、彩纸、小木棍等)。 7、玩雪游戏的指导 玩雪游戏是儿童冬季在户外进行的游戏，需儿童付出较大的活动量，时间不宜过长。小班儿童主要是在教师带领下，在雪地里走一走，跑一跑，体验一下雪的特征，也可将雪铲到桶里，带回室内，看看雪变成什么样子了。中、大班儿童可以玩堆雪人、打雪仗，坐在滑雪车上滑雪，做雪科学小游戏等。 8、玩水游戏的指导 各年龄儿童都可以做玩水的游戏，有条件的幼儿园可备有小水池 (不超过0.3 m),并在池中设置一些软硬塑料制品，让儿童在池中可以拦河筑坝、漂流小船、游放鸭子游戏等。没有水池的幼儿园，可用大盆装水，供儿童做游戏。玩水游戏也要建立一些必要的规则，如不允许往人身上泼水,不把水洒到地上，不往水里投放污物，游戏完毕将玩具擦干、收好等。 9、玩泥游戏的指导 幼儿可以运用美术活动中学会的基本技能，在游戏中用泥手捏制各种用具、食品、水果、人物和动物 ，满足游戏的遥望 。大班儿童制作的泥塑作品，还可以阴干后炼制、加色作为陶制玩具。指导时教师应注意： (1)创设条件，提供游戏材料 ：小桶、模子、喷壶、小铲等，注意选择泥土的质地清洁、松软。 (2)培养幼儿良好的卫生习惯，保证游戏的安全。如游戏时卷起衣袖、不揉眼、不扬土、不擦鼻子，玩后洗手、整理场地和用具。 (3)游戏中给幼儿充分自由的空间，让幼儿自主的活动。 表演游戏是幼儿通过扮演文学作品中的角色，根据作品中的情节和内容，用对话和形象的游戏动作，进行表