高中地理博客教学探讨.pdfVIP

经验交流Iteacher@chinaitedu．CI3 高中地理博客教学探讨 侯艳 山东省青岛市城阳区第三高级中学 地理学科坚持以学生发展为本， 低，被认为是小学科，在平时教学中师 师可以链接一些经典的地理教育网站 引导学生学习 “生活中的地理”和 终“身 生交流讨论时间少，学习效果不显著， 和旅游网站，使学生获取更多教育理 发展有用的地理”为指导思想。传统高 所以师生可以借助博客这个平台，摆脱 念、课件、试题等教育资源，拓展其知 中地理教学存在诸多弊端和不足，课 时空限制，师生和生生之间以开放自由 识面，了解地理学科最新动态，增加学 堂教学呆板枯燥，以教师单向传授为 个性的身份进行平等交流和探讨，教 生的地理知识储备。例如，我通过设置 主，学生则被动接受，影响学生主观能 师还可以利用博客发布课外任务。指导 摄“影美图”一栏，展示学生在平时生活 动性的发挥，不利于学生全面发展和 学生进行课外学习，从而改进课堂教 、 或者旅游过程中的摄影美图，培养学生 创造性思维的培养。现代教学实践证 学之不足。 观察生活的能力。 明：应用信息技术的动画、图像、解说、 同时，教师通过撰写博客日志发布 学生通过博客平台可以自主安排 文字、音乐等功能可以将知识化抽象 自己的教学感悟，反思自己的教学不足， 学习时间和学习地点，选择学习内容，与 为具体、化乏味为有趣。高中地理教学 还可以同时发布与地理相关的课题进 教师和同学进行交流合作。博客教学 引入信息技术是教育信息化发展的必 展和新闻，转载与地理相关的网络资源 解决了课堂教学中统一模块化的教学 然要求，符合现代地理教学和信息技 视频和图片文字等，主体不限制，形式 模式，最大程度地实现了因材施教、分 术教学理论。 多种多样，发挥博客的教育研究作用， 层教学。 ● 激发学生学习兴趣 促进教师和学生共同学习。 ● 培养自主探究性学习 地理学科内容丰富，知识面广，同 ● 因材施教，分层教学 新课改鼓励学生进行研究性学 时地理教学课时少，在课堂教学中教 因高中地理知识涵盖面广、知识 习，强调学生自主合作交流互动。通过 师不能解决学生的困惑和疑问，激发不 散，教师可根据课程教学内容设置不 博客不断进行知识回顾和反思的同时， 出学生的学习兴趣和主观能动 。而地 同的教学博客。例如，设置 世“界区域地 还可借助博客的分享功能，所以学生与 理教学博客可以发挥信息技术的优势， 理”和 “中国区域地理”博客，在相关博 周围群体形成了交流互动，形成了共同 通过文字、视频、图片等多角度全方面 客中通过视频、文字、音乐、图片等对区 学习进步的圈子，使自己成为真正的学 地展示地理知识，教师可以结合地理 域知识进行汇总集合，理清教学思路， 习主动者。 授课内容建立各种学习板块和主题探 分类学习。同时在传授地理相关知识的 在高中地理教学中，信息技术教 究，针对性地学习和探讨。同时，学生也 同时，还可发布各个地理区域的奇人异 学仍有许多困难需要克服，作为教育 可以在相关板块中自由发表相关见解， 事、美图展示等兴趣板块，寓教于乐，使 者，我们要不断学习，与时俱进，充实、 展示自己的地理知识，通过互动，激发 学生在娱乐中掌握地理知识和难点。 提高、完善自己，总结教学经验，打造地 学习兴趣。