高中数学不等式教学.pdfVIP

基 教 学 方 法 黪 。 ● ， · 高中数学不等式浆誉 ◎陈小燕 (江苏省江阴长泾中学 214419) 【摘要】不等式是高中数学教学内容的一大重头戏，也 这些不等式才不会被忘记． 是不少学生学习上的拦路虎 ，以数学思想来阐释不等式，是 以最简单 的不等式，如果a和b都为正数 ，那么 a与 b 高 中数 学不 等式教 学的重要途径． 的和大于等于 2ab为例．为什么这个不等式恒成立?不少 【关键词】不等式；高中数学；数学思想 的学生会犯嘀咕，在老师讲解 的时候 ，学生会偷偷地代人几 个数 ，检验一下不等式是否成立．每一个恒成立 的等式后 不等式是高 中教 学 的一大 重点 内容 ，也是 高考 考查 的 面 ，都有一个最简单 、最基本 的数学概念．在这个不等式 中， 对象 ，占总分值约六分之一．提及不等式 ，不少高 中生都会 就是任意一个数 的平方都是大于等于 0的．我们在不等式 心生恐惧 ，辛辛苦苦解 出来 的答案 ，却动不动就是错 的，解 两边同时加上一个 2ab，依据不等式的性质 ，不等号的方 向 题过程还貌似非常合理 ，可答案就是不对．对于老师来说 ， 不变．此 时左边就是一个完全平方 (a+b) 的展开式 ，右边 好像无论怎么费力气 ，学生仍 旧在不等式章节找不到 门路 ， 就变为4ab，因为 a，b都是正数 ，两边同时开方 ，不等号的方 要不就是记不清公式 ，要不就是公式乱用 ，要不就是面对不 向依然不变 ，因此就得到了我们要 的正数 a、b的算术平均 等式的题 目一筹莫展．究其原 因，是高 中数学教师在教学过 数 ，不小于几何平均数 的基本不等式概念．这个不等式所体 程 中，没有利用数学思想来阐释不等式． 现的数学思想 ，就是源于最基本的(a+b) 不小于零 ，把a+ 一 、 循序渐进地 引入不等式概念 b当作一个整体来看．有 了这个基本不等式最详细的推导， 对于不等式 的概念 中所包含 的数学思想 ，很少有教师 学生明 白了其 中的来龙去脉 ，他们 因此也会深信不疑 ，运用 会详细地讲到 ，大部分老师是根据教学参考书 、教学大纲上 基本不等式解题 的时候也会信心满满 ，不会担心有错误． 的安排 ，直接进入本章节 的讲解 ．笔者认为 ，引入不等式 的 三、不等式中包含的数学思想 概念一定要循序渐进 ，欲速则不达．在接触不等式知识之 不少高 中教师在讲解不等式章节 的知识 的时候 ，容易 前 ，学生习惯于用等于号来连接式子 的两边 ，突如其来 的大 将不等式孤立起来 ．其实，不等式就是一个简单 的函数 ，既 于、小于让他们有些难 以适应．此时，我们可 以让学生体会 然是函数 ，就要迅速让学生联想起来函数 的定义域、值域等 一 下 ，世上 的万物都有两个方面 ：正面和反面．对于数学来 基本 因素．尤其是要培养学生遇到根号下 的整式 、分式下 的 讲 ，数学 中既包含等式 ，也包含不等式．学生在学习的时候