《建筑工程预算》课程教学改革的实践与探索.pdfVIP

年 月 下旬刊 教改·教研 课程教育研究 Course Education Research 2014 2 础英语教学，这是一种 共核英语 ，侧重的是对英语基础知识和 编写出适合我校医学生特点的医学专业英语教材。其他专业英语 听说读写语言能力的培养；此外，虽然CET4/6 级考试已不再硬 教材的采用以此为示范。此外外语教学与研究出版社编写了一系 性规定与本科毕业文凭挂钩，但在暂时没有像托福，雅思如此信 列的拓展教材（职场英语类、专业英语类、英语技能提高类）和学 度和效度都很高的测试手段的国情下，全国四、六级考试将无疑 术英语教材，也可供选用。 继续充当着社会和用人单位评价一个学生英语高低与否的标准。 大学英语1+1课程体系改革本身是为了适应时代发展的需 而且，随着大学教育由精英教育向大众教育转变，越来越多的本 求 满足社会、学生和课程发展的需要 其宗旨应是加强基础、提 , , 科生选择通过考研来继续深造和学习。 由此，我们建立了专门的 高能力、重在应用、满足各层次学生的英语学习需要 目前 我校 , , 四、六级及考研培训教学团队即 教学团队。 这一团队的 的大学英语课程体系改革面临一些困难与挑战 希望引起教学 CET4/6 , 老师有丰富一线教学经验和四、六级培训经验的老师组成。 ESP 管理部门与教师们的重视。 教学团队即专业英语教学团队主要针对那些有较好的英语基础 参考文献： 或已通过四、六级考试的学生为进入自己的专业学习领域并为满 [1]Allwright,,R. Perceiving and Pursuing Learners Needs[A]. In 足社会用人单位需求或是对英语目的语国家的文化习俗想做进 Geddes, M. Sturtridge,G. (eds. ) Individualisation [C]. Oxford: 一步了解的学生而设立。专业英语教学将采用融合型功能语法教 Modern English Publications, 1982 学法，从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合 [2]Long,,M.. Second Language Needs Analysis [M]. Cambridge: 的 语言与内容融合学习 (integration of language and content CUP,2005 learning) ，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，通过使用英语 [3]Munby, J.Communicative Syllabus Design [M ]. Cambridge: 来掌握本学科的基本技能，尽快让学生接触他们毕业后可能从事 CUP,1978 的行业英语让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系 掌握这 , , [4]Rechards, J. Language Curriculum Development [ J].RELC 些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。 ESP 教学团队的建立 Journa l,1984 将整合我院老师的专业教育背景信息，并与各学院资深专业教师 [5]Vandermeeren, S. Foreign Language Need of Business Firms 和双语教师共同努力，建立特色专业英语教师档案，采用专业资 [A]. In Long, M. H.