《建筑力学》教学与改革探讨.pdfVIP

第25卷第22期 甘肃科技 删．25ⅣD．22 2009年11月 GansuScienceand 2009 《建筑力学》教学与改革探讨 张波，王 赘，陈维愿 (陕西理工学院土木工程与建筑系，陕西汉中723001) 摘要：针对目前建筑力学教学过程中存在的主要问题，在课时压缩调整的情况下，结合教学实践，以提高教学质量 和学生的学习能动性，培养学生的学习兴趣和学习能力为目的，从建筑力学课程的教学方法、教学手段和考试评估 模式等方面进行了探讨。 关键词：建筑力学；能动性；教学方法；教学手段 中图分类号：o以，21 设计的，并不是为了美观。讲到静力学中铰链约束 1教学现状和问题 时，可利用一些剪子、钉书器等大家非常熟悉的物品 《建筑力学》是集《理论力学》、《材料力学》、 来了解铰链约束的构成，然后进一步分析铰链约束 《结构力学》为一体的一门用于工程结构计算的专 受力情况。通过这些举例，让同学们觉得力学并不 业基础课，是学好后继专业课程的基础，是联系基础 深奥，而是与生活实际密切联系，使他们产生学习兴 理论和专业知识的桥梁。但目前专业调整，该课程 趣，并化为一种学习动力。 学时大量压缩，而教学内容较多，对初次接触力学的 2．3加强实践教学环节。上好习题课 学生而言由于基础薄弱，并且课程本身系统性较强， ．教学要紧密结合工程实际，在应用力学基本理 导致前一部分的知识影响后面章节的掌握，故对初 论解决工程实际问题上下功夫，结合专业认识实习、 学者相当难学。久而久之学生失去兴趣，最后有可 生产实习，理解力学理论知识的实际运用，使力学基 能放弃学习，笔者就如何提高学生学习能动性，保证 础知识在学生所能理解的工程范围内得以体现。例 《建筑力学》课程的教学质量，结合多年教学实践经 如讲授“约束和约束反力”时，可以和许多工程实际 验，从教学方法、教学手段及考试方法等方面，提出 中的约束联系起来，引导学生抓主要矛盾，略去次要 该课程的改革建议。 因素，将复杂的工程实际约束简化为理想的力学模 型。 2改革教学方法及手段，调动学生学 例如，在讲刚结点时，可以联系现浇钢筋混凝土 习能动性 框架的结点，由于梁、柱的钢筋是帮扎在一起的，又 2．1诱发学生学习兴趣 用混凝土一次浇灌成型，杆件间是无法发生相对位 兴趣是最好的老师，是促进人们学习、掌握知识 移，也无法发生相对转动，因此该结点可以简化成刚 和技能、提高思维水平的动力之一，而每门课程也都 结点。这样学生可以增加感性认识，学习积极性和 有自己的趣味性，《建筑力学》也是如此，《建筑力 学习效果也会明显提高。 学》的趣味性在于它研究对象的多样性、研究内容 习题课可以有不同的上法，不要把习题课看做 的系统性、研究方法的逻辑性、解题思路的灵活性以 是老师单纯的讲解习题，或者是学生单纯的在课堂 及贴近工程的实践性。教师要把课程的趣味性在教 上做题目，笔者认为习题课应该是以“讨论”为中心 学中有意识地阐述和利用，去激发、调动学生的学习 来组织教学，我们注重讨论解题思路、方法和原理， 兴趣。 花费时间过多的