以学生“学习收获”为目标,深入开展高校的教育教学改革.pdfVIP

高等农业教育，2011．2，2：30—32 HigherAgriculturalEducation，2011—2，2：30。32 以学生 “学习收获’’为 目标， 深入开展高校的教育教学改革 沈 文华 (北京农学院，北京 102206) 摘要：以学生的 “学习收获”为目标，是北京农学院国际学院与英国合作办学过程中汲取的、可 供借鉴、推广的教学理念和科学的教学管理方法，根据这一先进教学理念和实用的管理方法， 深入开展教育教学改革，是实践科学发展观，提升本科教学质量的有效途径和方法。 关键词：学习收获；教学改革 ；研究探索 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002一t981(2011)02—0030—03 以学习收获为 目标，进行专业课程设计和教学方 各种教学管理工作。 法设计 ，是北京农学院国际学院与英 国哈珀 ·亚 当斯 在与北京农学院国际合作办学过程中，由哈珀 · 大学学院合作办学过程 中汲取的先进教学经验之一。 亚当斯大学学院和北京农学院共同设计的国际商务 英国哈珀 ·亚当斯大学学院成立于 1901年，是 目前 管理和食品质量与零售管理两个本科专业 ，开设的课 英国最大的农业高等院校，其科学、严格的教学管理， 程门数并不多，每学期只开设4__6门必修课 ，根据循 在英国官方的高等教育质量保障局和非官方的泰晤 序渐进 的原则，有重点地进行课程设计。 士报分别举行的全英高等院校教学质量评估中名列 第一，在第一学年首先强化英语教学，通过各种 前茅，该学校先进教学理念和先进的教学管理方法， 有效的学习手段，营造必要的语言应用环境，引导学 值得进一步研究和借鉴。 生 自觉学习和提高英语水平，在学习目标上，每个学 一 、 以“学习收获”为 目标是一种先进教学管理 生的英语考核必须达到雅思 5．0分以上才能继续进 理念和行之有效的教学管理方法 行后续的专业学习。 以学生 “学习收获”为 目标 ，既是一种先进教学 第二，每名学生在进入专业学习之前，必须掌握 理念 ，又是一种严格的教学管理方法，从英国哈珀 · 科学研究和专业学习的基本方法，在大学生职业技能 亚当斯大学学院各专业的课程设置、教学大纲、教学 与学术技能课程设计 中，要求学生必须诚信学习，掌 计划以及教学过程控制 、教学考核评价 中可以看到， 握正确检索和引用科研论文、学会正确辨析和使用统 他们始终以学生的 “学习收获”为出发点，通过教学 计数据，学会正确地撰写科研论文，以此作为专业学 后学生能够掌握什么、能够做什么为课程设计的首要 习的前提条件 ，并为此组织必要 的基础科研学习与训 问题，以是否使学生得到应有的学习收获为落脚点， 练。 为此设立基本考核指标，并贯穿于教学质量管理全过 第三，在课程 的学时安排 中，不仅考虑教师课堂 程。在教学体系安排和课程设计中，强调一切从实用 教学时数的安排，而且对课后学生 自学、复习、作业有 出发，把教育过程看成是一个循序渐进的素质培养和 明确的学时安排，一般以1：2的学时比例安排课堂讲 能力提高过程 ，他们既不追求课程体系的完整和全 授与课后学习时间，其中课堂理论教学安排为三分之 面 ，也不追求课程的数量 、课程课时和课程深度 ，以 一 ， 为学生课后学习安排的学时 占三分之二，从教学 “够用即可”的原则组织课程设计，围绕学生应该学 制度安排上强调学生 自主学习的必要性和实践操作 到什么，如何学到和如何评价学生的学习效果，开展 上的可行性。 收稿 日期 ：2010—08—30 作者简介：沈文华 (1952一)，男，教务处，副处长，教授。研究方向：高等教育教学管理，农业经济理论与政策，应用统计学。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 总236期 沈文华 以学生 “学习收获”为 目标，深入开展高校的教育教学改革 ·31． 第四，在理论教学过程