促进高职教育考核评价方法改革的探讨.pdfVIP

第4卷第 1期 西安职业技术学院学报 Vo1．4No．1 2011年 1月 JournalofXi’anVocationalTechnicalCollege January2011 文章编号：(2011)1-0075—04 促进高职教育考核评价方法改革的探讨 甘 宏 ，潘 丹 (广州城建职业学院，广东广州 510925) 摘 要：随着国家大力发展高职教育，高职现行教育考核方法有其价值，也存在不少问题．就其 目前 改革趋势看，一是在考核方式选择上向多样化方向发展，着重考核 “考不出”的能力；二是不断引进国外 先进考核方法，并融合有关思想；三是建立企业本位的评价体系．就此，建议有关部门改变现行管理模 式，对教师加强考试思想和方法培训，使教师在实践中熟练掌握并灵活运用这些思想和方法，把高职教 育考核方法搞好． 关键词：高职；考核方法；改革；探析 中图分类号：G511 文献标识码：A 1 高职现行教育考核方法价值及存在主要问题 1．1 考核方法的价值 在现行的高等职业教育的考核中，普遍采用的是通过标准化、规范化的试卷考试的方式，以学生考 试分数的高低来评价学生学习成绩和对教学内容掌握程度的高低．它在现行教学中的价值和作用有其 应该肯定的方面：(1)从一定角度讲，这种考核方式是激励学生学习动机的一种手段．这是因为如果学生 在教学考试中得到了好成绩，即受到正反馈时，他们便会产生愉快感，增强 自尊心和 自信心，从而强化求 知欲．当然，以检查或考试作为激励动机的效果是有限的．(2)现行考核内容和方式有利于对理论知识的 系统掌握．通过考试可以对知识进行分析、概括，并使之条理化、系统化、完整化，使这些知识便于学生记 忆和掌握，从而培养学生分析问题和解决问题的能力．(3)根据考试结果对学生掌握教学内容的情况做 出分析，有助于教师实行因材施教，提高教学质量；考试时普遍采用的 “期中+期末”的形式，这种时间间 隔可以使学生有充分的时间进行复习与巩固，符合学生的记忆规律．(4)目前高职采用的评价方式是最 低标准评价，即合格评价，而不是选拔评价，符合高职的培养 目标．总之，现行考核方法在促进人的生理 和心理由低级到高级，从不全面到全面、不和谐到和谐、不充分到充分发展等方面具有一定的积极意义． 在改革时，要注意保留这些积极因素，盲 目否定和取消是不切合实际的，也是不科学的． 1．2 存在的主要问题 考核方法存在的主要问题有：(1)考试利益过于广泛．突出表现在过分夸大分数的价值功能，强调分 数的能级表现，以考核知识的积累、记忆为目标，静态考核，简单判断，尤其是学业成绩与奖学金、评优评 先紧密地结合，使学生产生了功利化倾向，从低层次上满足了学生短期虚荣投机行为．(2)考试 内容过分 依附于教材．教材是对学生进行教育、传授知识、训练技能和发展智力的主要工具．但是，由于科学技术 的发展，知识更新速度的不断加快，教材本身编写、出版、发行的周期无法完全适应更新速度，要求高职 教师不断充实新知识、新技能，突破教材，丰富课堂教学内容，使两者相匹配．目前，高职考核内容仍依附 收稿 日期：2010—12-05 作者简介：甘宏 (1976一)，男，安徽安庆人，广州城建职业学院讲师，博士； 潘丹(198O一)，女，广东广州人，广州城建职业学院讲师，硕士． 76 西安职业技术学院学报 于教材，以课堂、教师、教材为中心命题，助长了不少学生的惰性，也引起部分学生的心理不平衡，伤害了 其学习积极性．(3)考试命题标准化．标准化考试提高了考试的公平性、公正性、有效性，减少了人情分、 关系分、误差分．但由于教师命题时并不能完全依照标准化考试的要求，只流于题型的标准化，使得命题 仅限于知识的检验，而忽视了学生分析问题、解决问题能力的培养，不利于学生口头表达能力、书面写作 能力的培养，不利于学生发散性思维、创造性思维的培养．(4)考试方式单一．现行考试方式可划分为三 类：面试、笔试与综合考试．三类考试形式各有利弊，应用范围不同，考试的侧重点也不同．在实际操作 中，我们大都习惯于笔试中的闭卷考试，而对开卷考试、半开卷半闭