卫生化学实验教学的改革与探索.pdfVIP

维普资讯 人类工效学 2003年6月第9卷第 2期 · 63 · 文章编号：lOO6-83o9(2oo31o2-oo63．02 卫生化学实验教学的改革与探索 陈文军，张海燕，郭智勇 (安徽医科大学公共卫生学院，安徽 合肥 230032) 摘要 ：文章就如何提高学生的学习成效，培养适应时代要求，具有开拓创新能力的预防医学人才 ，作出一 些尝试 ，获得了一些体会。 关键词：预防医学；教学改革 ；实验技能 中图分类号 ：G642．423 文献标识码 ：C 在人类进入 21世纪之际，如何培养出更多适 最新成果，为各种卫生标准的制订 环境质量的评 应时代要求，具有开拓创新能力的预防医学人才， 价提供必要的和可靠的依据。这就要求我们培养 是当前教学工作中面临的一个重要课题。卫生化 出一批基础扎实、知识面广、动手能力强的复合型 学是预防医学专业的一门专业基础课程 ，多年来 人才。在实验课教学中，每次接触到新仪器时，除 我们为培养具有独立工作能力、富有创新能力的 详尽介绍其使用方法外，条件允许时还尽量打开 预防医学人才这一教学 目标，不断改革卫生化学 仪器外壳，让学生看清楚内部结构，熟悉仪器的工 理论和实验教学方法…l，更新实验内容，以激发学 作原理，在教师指导下较熟练的独立完成各项实 生的学习积极性和培养创新意识，提高学习效率， 验，并能掌握数据处理的方法 ，完成实验报告，为 取得了明显的成效。现将体会总结如下： 今后步入社会独立工作打下坚实基础。 1 培养和增强学生的学习兴趣 3 实验室对学生开放 学习兴趣是激发探索欲望和深入研究的起 实验技能是进行科学研究和解决实际问题的 点，这就要求教师在实验教学中一定要注意启迪 基础。由于实验课时的限制，以前的学生实验都 学生的好奇心。我们的做法是：帮学生组织好实 是安排在指定的时间内进行 这种实验教学方式 验小组，每组2人，对能由学生独立完成的实验尽 在一定程度上束缚了学生的手脚。为了更好地把 量只安排 1人，实验人员只需准备好仪器和材料， 主动权交给学生，我们增设了开放实验室，通过预 让学生独立调试仪器测试及结果分析，尽量做到 约，学生可利用课余时间进行操作训练。鼓励学 每个学生都能得到锻炼和主动去完成实验。同 生进行一些小的科研活动，也可在老师的指导下， 时，在每个实验结束后，都安排一些紧密结合理 对实验过程中发现的新问题进行反复试验。实践 论，新鲜而又感兴趣的问题让学生去思考、讨论。 证明，实行开放式实验教学是改革实验教学不可 例如，在 “用荧光分析法测定药品中的核黄素的含 缺少的环节。 量”的实验中，有的同学提出：荧光熄灭剂量的控 4。培养学生解决实际问题的能力 制对该药品的分析结果会产生什么的影响?根据 在实验教学中，设计性实验是培养学生独立 学生提出的想法，我们便组织学生进行荧光熄灭 思考能力和设计能力的良好机会。在学生具备一 剂加入量的控制实验，让学生通过实验了解到熄 定的实验技能后，适时开展一些综合性实验训练 灭剂加入量的多少导致荧光分析过程中荧光强度 是很重要的。我们布置一个命题实验，由学生 自 变化规律，这样就更加激发了学生求知的兴趣，通 己查找资料，分组研究后制定实验方案、步骤和所 过研究来寻求答案，从中得到满足。 需的仪器材料 ，利用实验室的现有装备进行实验。 2 提高学生的动手能力 这样的实验教学方法不仅有利于学生主动索取知 动手能力强是科技工作者的