学生学习动机初探.pdfVIP

维普资讯 V01．26 2o08 No．13 ， ’’’’’’’’’’’’’’’ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 学生学习动机初探 ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 章 敏 ^ ^ (安徽师范大学教育科学学院，安徽 芜湖 241000) ^ ^ ^ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘C 4C1 ‘ ‘t ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ t ‘ ‘ ‘ ‘ 摘 要：学习动机对学生学习意义重大，起着产生、维持学习行为和提高学习效果的作用。影响学习动机的因素有社会和家 庭、学校和教师以及学生主体等方面。针对这些方面，提出培养策略：首先，家长与社会应帮助学生树立正确的 目标；其次， 改善学校环境，提高教师素质，增强学生学习动机 ；最后，通过对学生 自身的培养，优化学习动机。 关键词：学生；学习动机 ；教师 中图分类号：G442 文献标识码 ：B 文章编号：1671—1246(2008)13-0034--02 学习动机是指激发起适当的学习行为，使这一行为指向某 “志于学”，就是要求学生激发学习动机、明确学习目的，从而能 一 学习目标 ，并为达到这一目标而维持学习行为的内部动力。 够去探求学问、搞好学习l1『。张载也十分强调学习须立志，认为 学习动机对学生学习有重要作用。然而，不少小学只关注学生 “志学然后可与适道”(正《蒙 ·中正》)。一个人志的大小、久暂， 的文化成绩和特长水平，一些中学只关注中考和高考成绩，忽 是学习能否有成效的前提。正所谓 “志大则才大、事业大”“志久 视了学习动机对学生的重要性，导致相当一部分学生的学习动 则气久、德性久”(《正蒙 ·至当》)l1『。王守仁认为：“与其为数倾无 机存在一定问题。他们或读书漫无 目的；或 由于缺乏价值判断 源之塘水，不若为数尺有源之井水 ，生意无穷”(传《习录上》)。 能力 ，觉得读书无用 ，进而影响学习积极性。针对这种情况 ，教 而 “水之源”指的正是志。立志可以成为活动的推动力。也就是 育工作者应意识到学习动机的重要性，有必要对影响学生学习 说，立志也即学习动机，能唤起从事某种活动者的活跃状态。立 动机的因素进行探讨、分析，从而找到培养学生学习动机的有 志可以确定活动的目的、方向，可以影响到活动的效果。正如他 效方法。 所说：“志不立，天下无可成之事”[1]。从这些思想家的言论中可 1学习动机的重要性 以清楚地了解学习动机的重要性。根据古代思想家和现代心理 学习动机是决定学生成就水平的重要因素之一。国内外研 学的说法，学习动机的重要性具体表现在以下几方面。第一，学 究证实，学习动机