任务型教学法与初中英语教学.pdfVIP

科技信息 基础教育 任务型教学法与翱 l【】英语教学 钦州市第四中学 劳冬梅 [摘 要】本文主要结合 自身教学经验，对任务型教学法在初中英语教学中的运用进行相关的理论探讨并在此基础上对课堂教学实 践进行一定的总结，以此为初中英语教学提供新的教学思路。 【关键词]初中英语 任务型 教学 一 、 前言 的选择。在任务的理解上 ，一定要把任务与练习明显的区分出来，教师 任务型教学法是交际教学法的延伸与发展，是在认知心理学的基 要特别重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经 础上并结合第二语言丰硕的研究成果，将应用语言的基本理念转化为 验，要通过学生活动展示任务的成果，体现教学的成就；在任务的设计 实践性较高的课堂教学中一种较为前沿的教学方法。当今，针对任务型 上，任务的设计一定要符合学生的认知水平和学习水平，要尽可能贴近 教学法的研究已经不仅仅局限于当初理论上的探讨，多角度的研究已 学生，贴近生活，贴近社会，要具有真实性，一旦任务背离了上述的描 经使任务型教学法受到了广大教育者的熟知与关注。 述。那么也许学生在课堂上的表现力将会失色很多 ，大大挫败了学生的 正如我国教育部2001年颁发的有关 《基础教育新英语课程标准》， 课堂积极性与自信心；在教学活动设计方面，应以 学“”的角度设计任务 该提案已明确指出基本的教学理念：倡“导任务型教学模式，让学生在 教给学生去完成，使学生通过阅读、思考 、参加同学之间的交流等形式 老师的指导下 ，通过感知 、体验、实践、参与和合作等方式 ，实现任务的 达到 目的，这样学习过程是学生主动学习，积极求知的过程；对于初 中 目标，感受成功。(教育部 ，2001：2)。由此可见，新的教学理念的提出，对 英语教师而言，任务型教学法的提出，对于当前的教师是一种新的机遇 于广大英语教育工作者来说，是新的一个机遇与挑战，如何在英语课堂 与挑战。作为一名英语教师，应该着重发展 自己的英语语言水平与语言 中以 “任务”为鲜明的主线，充分调动学生课堂积极性 ，形成多样化的教 驾驭的能力 ，力求在课堂上用丰富多彩，流利规范的语言组织材料，以 学形式成为初中英语课程教学改革之重。本文拟从任务型教学法为切 在学生面前树立一个 良好的典范，并力求在在每时每刻师生互动中为 入点，结合多年教学经验与教学成果，试图诠释出对任务型教学法个人 学生创造语言实践的机会，启迪思维，即采用互动式的课堂教学。互动 的见解与领悟，以期能借此加强该领域更为深层次的探讨与交流。 性是任务型教学的本质特征之一，互动式课堂教学是提高英语教学质 二、任务型教学法 量的重要环节。在互动式的课堂中，不仅是教师知识传递的过程，也是 简单的说，任务型教学法的目的就是把语言教学真实化与课堂社 师生沟通合作、理解的机会。在多维的互动环节中，教师与学生地位平 会化。那么，如何理解 任“务”在语言学习中的意思呢?传统意义上的任 等，思想沟通 自由，只有当学生有了交流的能力 ，交流的欲望和交流的 务教学法其实是 “任务语言教学法”，即以完成交际任务为教学 目标的 内容时，课堂教学才能真正的互动，学生才能真正体验创造。 外语教学方法。在实际教学中，任务可以具体地指有 目标的交际活动或 主题 音乐 为达到某一 目标所进行的交际活动的过程。它往往借助任务学习与小 组合作等方式，使学生理解所谓的学习并非依靠教材与书本的辅助练 任务一：收集有关乐器、不同的音乐类型的单词 习，反之，学生的切身力行，才能体会到如何用语言做事或处理矛盾。任 前任务 务型教学法就是将学生语言能力 目标与工作能力