任务教学法在英语教学实践中的运用探析.pdfVIP

2011年第O8期 科技嚣向导 ◇高教论述◇ 任务教学法在英语教学实践中的运用探析 杜 伟 (绥化学院外国语学院 黑龙江 绥化 152000) 【摘 要】任务教学法强调具有明确的目标任务来帮助学习者更主动的学习和运用语言，使学生产生强烈的学习动机．从而成为 自主的学 习者。本文探讨在英语教学过程中任务教学法的运用和其优越性，并指出教师和学生所面临的挑战。 【关键词】任务教学法；英语教学；学习动机 O．引言 相关的项 目化作业形式，是课外作业与任务性语言课堂教学融为一 任务教学法，也叫任务型教学法 ．是美国著名教育家杜威以实用 体。设计项 目化的作业，要遵循学生的认识规律．控制难易程度。随着 主义作为教育理论基础而提出的 “学生中心．从做中学”的教学模式 ． 学生交际能力的增强．可设计具有挑战性的社会调查性项 目 当学生 他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生．教学应引导学生在各 具备了一定的解决问题的能力时．可以布置一些解决问题的项 目 由 种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开．使每节课 于这些项 目化作业都与课堂学习任务及学生的生活经历有关 ．因此既 目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教 可以强化所学知识 ．可以学习有意义的学习．又可以为学生提供展示 学模式。任务教学法 自传人我国以来，受到广大教师的认可，在英语教 个性的舞台。 学中亦可采用，即任务语言教学法 。它是指直接通过课堂教学让学生 2．任务教学法的优越性 用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务．将课堂教学的目标真 充分发挥学生的自主能动性 学生是学习的承担者 ．是保证其主 实化．任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为 体地位的决定者 为 l『使 自己在教学活动中充分发挥并强化主体作 载体，已完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写、 用．仅靠教师是无法达到理想的效果的 在完成任务的学习活动中不 译等活动．让学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能 断增强和发挥 自身的主体性体现主体地位? 力。 2．1明确学习目的正确认识自己在学习中作用 1．任务教学法在英语教学上的实施环节 在信息时代，英语作为信息的主要载体 ．学生们只要把英语学习 任务教学要求教师依据课程的总体 目标并结合教学内容创造性 的目的与 自己全部的生活联系起来．才能把英语学习真正作为 自己生 地设计贴近学生实际的教学任务开展活动．吸引和组织学生积极参 活的一个组成部分．才能增强 自己的主体意识 与，来组织学生为中心的课堂教学．鼓励学生们通过思考、调查、讨论、 2．2自我激励学习动机 ．善于 自我挑动学习的自主性 交流和合作的方式，学习和使用语言．完成学习任务。 任务教学中的任务是以学生的背景知识和认识水平为基础的 在 任务教学法教学模式，让学生在教师的指导下 ，通过感知、体验、 师生和生生互动中完成任务并体验成功的快乐 语言在轻松的氛同汇 实践参与和合作等形式，逐步达到教学 目标规定的要求 教师要在教 总交流 ．流利度和准确性得到很好的发挥 学 目标的指导下施教，使学生能在任务教学法教学方式下感觉成功． 2．3学会 自我评价 并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略．形成积极的学习态 学生是学习的主体和评价的主体 评价是英语教程的再要的有机 度 ．促使其语言实际的提高 任务教学法的教学就是把课堂活动的人 组成部分 学生通过参与评价反思自己的学习状态。这种评价能够提 物化，以任务为核心．计划教学步骤。设计的任务应具有挑战性 ．能让 高学生的高级思维技能 学生体验成功。所以我们必须认真做好学生需要分析．切实了解学生 3．任务教学法对教师和学生的挑战 想做什么．会做什么．该做什么，需要设计学以致用的任务．与生活有 3．1任务教学法要求教师具备两种能力 关的任务．促进学生全面发展的任务