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摩擦力说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 今天我说课的题目是人教版初中物理八年级第二册第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、、学法、教学等方面进行阐述。教材分析及教学设计理念 摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。物理课程 “让学生通过观察、操作体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律学习科学方法，树立正确的世界观”。所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生 的实验探究能力和物理思维方式。通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。 渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。教学目标 (一)、知识与技能 知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在 日常生活中解决实际问题。 (二)、过程与方法 在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探 究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。 (三)、情感态度与价值观 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合 作精神。 教材的重点及难点 教学重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常 生活中增大或减小摩擦力的问题 教学难点：探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的 原因和滑动摩擦力的方向。 教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是 教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合 作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达 成本节教学目标。“在每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,探索者”。摩擦力这节课的理论知识并不复杂，所以我用创设的实验激励学生学习的强烈欲望，从身边说起，从生活开始。学生根据自己的生活经验进行猜想，实际观察，实验设计和分组实验，验证自己的猜想并得出结论。为了加强这节课的探究性，体现新课程精神，这节课我主要安排学生分组进行实验探究。 三、学法指导： 流程上按照创设情景→提出问题→科学猜想→小组讨论→实验研究→解决问题的教学流程进行设计以自主探究为主，运用了讨论法、自主合作交流探讨法。 四、教学程：通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究摩擦力大小、四个环节达到本节的教学目标。 （一）新课导入：创设情境引入新课让学生运用已有经验去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生 的好奇心和求知欲。 （二）新知探究：合作探究建构新知 （1）活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在： 引导学生利用身边物体或举例说明摩擦力的存在，并分组进行活动探究，通过指导学生把手放在做实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其阻碍作用，从而达成教学目标1为下一步摩擦力的定义及其方向做好铺垫。（2）交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义： 经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、产生条件及方向。从而达成教学目标2。 （3）（）设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素： 课程目标要求“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力。” “有运用研究方法的意识”。 第一步：让学生进行猜想与假设。摩擦力的大小与什么因素有关， 并按照科学探究的思维程序进行探究。引导学生猜想，选出几个因素 进行探究。小组讨论实验方法设计方案实验原理和记录表格。 第二步是制定探究计划与设计实验。每组从所给的长木板、木块、、弹簧测力计、、棉布中选择要用的器材验证猜想。 由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流 讨论自行设计实验、选择器材。 第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实 验过程及实验结果进行交流与评估。学生分组进行探究实验，组内交 流评估，得出结论。教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。全班共同分析得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。继续引导学生对实验方法、过程、结论进行交流与评估。通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标2、3（）联系实际、扩展应用了解摩擦力的应用对总结和举例充分的组提出表扬并加分。 学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。使学生 了解摩擦力在实际生活中的作