略论网络技术与思想政治理论课教学的互用.pdfVIP

第 24卷第 6期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2009年 11月 Vo1．24NO．6 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) N0V．2009 略论网络技术与思想政治理论课教学的互用 李永 山 ，刘秀清 (1．安徽财经大学 政治学院，安徽 蚌埠 233041；2．安徽财经大学 成教学院，安徽 蚌埠 233061) 摘 要 ：网络世界拟制的虚拟社群和 网络文化对思想政治理论课教学工作产生 了巨大的影响。 思想政治理论课作为高校思想政治工作的重要载体，不与时俱进 ，必然 因僵化落后而难 以适应入世 后教育发展的需求，同时，思想政治理论课教学进网络，既是教育现代化的客观要求，又是高校教育 国际化含义上的可持续发展。 关键词 ：网络技术；思想政治理论课；高校大学生 中图分类号 ：TP393 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—3571(2009)06—0078—03 伴随计算机技术 的飞速发展 ，互联 网所构筑 的 的个性化教育成为可能 ；另一方面 ，师生教与学的分 网络技术对思想政治理论课教学工作不仅产生了巨 离 ，加上网络教育的 自主性和隐蔽性，使教育者和被 大的影响，而且在一定程度上对思想政治理论课教 教育者的直接交流越来越少，受教育者之间的交流 学形成了冲击。其主要表现 ：网络技术在各种潜移 和讨论也大大减少 。尤其是思想政治理论课教学采 默化的自主性活动 中，将一定 的价值观和意识形态 用 的非此即彼的单一和单 向的思维方法 ，客观上降 渗透到大学生的灵魂深处 ，影响着他们的文化素质 、 低 了思想政治理论课教学的可信度 ，影响了思想政 品德标准和政治方 向，增加了思想政治理论课教学 治理论课教学的成效 。 的难度 。思想政治理论课作为高校思想政治工作的 (二)思想政治理论课教师的 “主导”地位和大学 重要载体，如果不改革创新 ，不与时俱进 ，必然因僵 生的 “主体”作用发挥得少之又少 化落后而难以适应人世后教育发展的需求 。 随着教育信息化的推进 ，网络教学逐渐走进课 一 、 负面效应 堂。而实际上 ，我们 的思想政治理论课大都成 了上 (一)网络文化 的多元性 ，导致大学生思维的多 网课 ，主题网站成了资料库，网校成了试题库。这些 元化 举措究竟效果怎样?就这些 问题 ，在课后了解不少 互联网的超越国界性 ，知识经济时代电脑普及 大学生 ，让他们谈谈本节课的内容和收获 ，不少的大 程度的提高 ，信息文化传播的速度急速加快 ，知识更 学生却摇头而笑 。作为思想政治理论课教师 ，我们 新周期极大缩短 ，有线电视系统的改造完成，以远程 有没有想到 ，网络教学虽然培养了大学生的技术要 教育网络为依托的覆盖全国乃至世界的开放教育系 领 ，但是不是达到了思想政治理论课教学既管种又 统形成，网络技术所联系的家庭 、学校、社 区和国家 管收?回答是否定的。 成为大学生受教育的主阵地。这种互联网文化传播 据调查 ，思想政治理论课网络教学的方式有网 多元性的特点，导致了大学生思维的多元化，大学生 络研究 、在线学习、主题 网站以及 网校等模式 ，无论 再也不完全局限于传统教育的面对面的传授与接受 是哪种模式 ，我们都应发挥 网络技术的优势来辅助 方式，而主要通过 自己在网上漫游获取知识和信息。 思想政治理论课教学 ，而不能用 网络技术替代思想 这一方面使受教育者获得政治教