高二语文课件：4《听听那冷雨》（粤教版选修《中国现代散文选读》）.ppt

人称的作用： 1．第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2．第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3．第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 第五单元 14　听听那冷雨 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．走近作者 余光中， 1928年生于南京，现代作家、评论家。福建永春人。1940年入南京青年会中学(当时校址在四川)，1947年毕业(此时校址又迁回南京)。同时考取北京大学和金陵大学。1948年转入厦门大学，开始诗歌创作。1949年5月由香港去台湾，进入台湾大学外文系读书。当过军中翻译，退伍后在台湾东吴大学及台湾师范大学任教。现任台 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他称其为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。他的诗和散文多以抒写乡愁和思乡之情为主。 余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．基础积累 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．文本探究 1．“凄凉凄清凄楚凄迷”在文中有什么作用？ ________________________________________________________________ 提示：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．文中化用“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”的诗意有什么深刻含意？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提提示：其实作者听雨，何尝不是听人生呢？这三个阶段给人的感觉是不相同的：少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨，在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 3．“滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起”用了什么修辞手法？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：连缀叠词叠音可以组成一幅图景、一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。