高二语文课件：《与尹师鲁第一书》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

内 容 理 解 1．第5段中作者回答尹师鲁的几个疑问，各反映出作者什么态度？其核心内容是什么？ 明确：(1)①“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自决不复疑也”。 ②疑欧阳修“暗于朋友”——“此似未知修心”。 ③疑欧阳修“非忘亲”——“此又非也”“此事须相见，可尽其说也”。 (2)其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．从文章中你读到了作者与尹师鲁之间怎样的感情？ 明确：：反映了两人间深厚的友谊；作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉，充满了人情味。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．结合全文，谈谈欧阳修的具有哪些高贵的品质。 明确：对于贬官之事，欧阳修淡定、严格要求自己，具有积极向上的精神。对友情，他极为珍重。信的开头详述了关切、思念尹师鲁的心情，他对失约而遗憾，对行程中无法与尹师鲁通信而牵挂，急于打听尹师鲁的情况，这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉,细腻、亲切，充满了人情味。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．叙议结合，情真意切。 本文一开始记叙尹师鲁远行时不得相送，然后叙述临行时及行程中不得修书以致，及到夷陵方喜得作书以奉问，急切的问询中浸透浓浓的友情。而叙述自己生活尚算安定之言，也可以看作是免去朋友牵挂之意。 对被贬之事义无反顾，讽刺世人“不见如往时事久矣”，呼唤正义之气的回归。谈论欢戚之情，表明自己迁谪并不认为就应当“戚戚”。结尾处言轻意重，希望朋友保重，又是记叙。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．语言平实，如话家常。 被贬夷陵，这是宦海浮沉的大事，而欧阳修却如同叙家常，娓娓道来。一路长途奔波，“泛大江，凡五千里，用一百一十程，才至荆南”，及至夷陵，“方喜得作以奉问”，问家人情况“别后安否？及家人处之如何”“六郎旧疾平否？”这些句子口语化极强，更见亲切。答尹师鲁信中三疑，是朋友间的推心置腹之言。对被贬一事义无反顾，古今对比，于平淡中寓讽刺。表明当前心境也联系日常琐事，令人倍感亲切。结尾处的再三叮嘱，又让人在平常语言中体验到加倍的温暖。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第三单元 10与尹师鲁第一书 欧阳修 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 dài kuànɡ huánɡ biàn huái yǐng yòu bì jiè huò pēnɡ nuò 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 “傍”通“旁”，旁边 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 往返(送信) 旧称从事文书工作的人 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 款待 感慨激愤 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 表目的，来 相当于“而”，表顺承 介词，因为 介词，把 介词，用 派 使者 使命 让 假使 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 表被动 见到，看到 拜见，求见 会见，会面 副词，有指代作用，用在动 词前面，表示对自己怎么样 到 像 如果，假设 及，赶得上，比得上 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词活用为动词，西去 名词作状语，从陆路 名词作状语，从陆路 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词用作状语，天天 名词用作动词，做好本职工作 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 状语后置，状语“于朋友”后置，“然师鲁又云于朋友暗” 省略句，“无异”后省略介词“于”，“其心欢戚无异(于)庸人” 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 被动句，“绐”表被动，被欺骗 被动句，“被”表被动 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 本文是一篇书信。尹师鲁，即尹洙(1001—1047)，字师鲁，洛阳(今河南洛阳)人，是欧阳修在政治上、文学上的挚友，一生怀才不遇，郁郁以终。与，给；书，