高二语文课件：9《山中与裴秀才迪书》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

写 作 背 景 王维于天宝三年在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便来到那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环境，以洁身自好，躲避政治风险。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容。 明确：文眼是“深趣”。它包括王维笔下的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象，还有朋友相邀的一片诚心。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．“然是中有深趣矣”的“深趣”该如何理解？请谈谈你的感悟。 明确：①是对自然的观照，自然与心灵的和谐感应，天人合一。②是对人生的理解，对恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的追求。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？ 明确：①表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏；②暗含对朋友的邀请。③也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 4．从文中哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景”，而热情邀请裴迪同游？这表达了作者怎样的感情？ 明确：第1段：写独游的索然无味。 第2段：往昔携手赋诗，快乐同游。 第3段：热情邀请——“倘能与我同游乎？” 表达了作者对朋友的款款深情。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．文中有画。 作者运用白描手法，勾勒出两幅色调各异的水墨山水画。作者由独坐默思，而回忆起曩昔携手赋诗的乐趣，遂产生邀友春中同游的愿望。冬夜的幽深清冷，春日的明丽欢快，又别是一番情趣。作者为朋友描绘出一幅轻盈明艳的春景，怎能不使天机清妙之友慕其情趣？令人赞叹的是，作者所描绘的山水之景，并不是片面的僵化的，他以清月、白鸥等物点缀其间，从而增添了画面的立体感，给读者提供了更为开阔的艺术胂罂占洹。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．文中有诗。 全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主，犹如四言诗。中间也配以散行，使文句在整饬中又多变化。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 3．借景传情、借景寄意。 作者之所以在这短短篇幅中，浓墨重彩地描写冬日景色，遥想描绘春天的美景，这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友的情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第三单元 9山中与裴秀才迪书 王　维 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 Péi qì nǎnɡ chōnɡ zè qì ɡāo jiǎo 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 无 毋 否定副词 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 气候 指已入睡 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 书信结尾常用的套语，不一一详述之意 天性 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词，书信 名词，书籍 动词，写作 动词，过访，游览 过错，这里活用为动词，犯错 动词，经过 动词，超过 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 动词，走过 名词，脚步 名词，举足两次为一步 动词，举起 动词，假传(命令) 动词，把弯曲的东西弄直，这里引申为纠正 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 介词，凭借 副词，于是，就 介词，通过，经由 介词，趁机 介词，因为， 由于 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 介词，用 介词，因为，由于 动词，以为，认为 介词，凭，靠 连