高二语文课件：9《论趣》（粤教版选修《中国现代散文选读》）.ppt

2．主旨感悟 《《论趣》这篇散文，本身就很有“趣味”，通俗晓畅，娓娓道来。作者以丰富的知识、敏捷的思维和行文中不时冒出的思想火花，给人以美的享受，在“闲适”中透出一股健康向上的气息。开头是一段不长的传说，中间主要写乾隆皇帝与其扈从的对话，富有知识性、哲理性和趣味性。作者由此转入议论，道出自己对人生的看法：名、利、色、权是人生中普遍的现象。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 作者认为“有时一人只想做官，不想做事，这就跟一般商贾差不多了，只怕利禄熏心，就失去了人的本性。能够通脱自喜，做到适可而止，便是贤人”。这“通脱自喜”“适可而止”便是林语堂人生境界与艺术境界的追求。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．标题作用： ①线索作用。 ②突出叙述的对象(人、物)。 ③点明主题、承载作者情感。 ④象征意味、寓意深刻。 ⑤技巧(主要是修辞手法及效果)。 ⑥吸引读者(激发读者兴趣)。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．景物描写作用题。 景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 ①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 ②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。 ③烘托叙述对象(人或物)是某种特征。 ④象征、暗示作用。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 第三单元 9　论　　趣 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．走近作者 林语堂(1895—1976)，福建龙海人，原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美留学，入哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院院长。1927年任外交部秘书。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》。1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格调”的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。1944年曾一度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办《天风》杂志。1966年定居台湾。l967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 本文是在20世纪30年代中国特殊的政治文化环境中产生的。在那个时代，政治要求文化完全为它服务，文学失去了自由。在此基础上，林语堂积极提倡并强调“幽默”，并大力创作幽默闲适的小品文。最初他只是把“幽默”当作一种语言风格来看待，后来他把“幽默”理解成“一种心理状态，进而言之是一种观点，一种对人生的看法”，并在文中体现出自己的文学语言观念，即将文言、白话、方言融为一体。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．基础积累 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．文本探究 1．品读下列语段。 (1)乾隆问左右：“那几百条船到哪里去？”有一位扈从随口答道：“我看见只有两条船。”“怎样说？”皇帝问。那位随行的说：“老天爷，实在只有两条船。一条叫名，一条叫利。”乾隆点首称善。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：乾隆皇帝与其扈从的对话，富有知识性、哲理性和趣味性。作者由此转入议论