对汉语言文学专业应用性改造的探讨.pdfVIP

科技教育 对汉语言文学专业应用性改造的探讨 于洪涛 餮重j￡褒 蓥 ￡z业 学院 黑乞 ￡啥 誉滨 j5i弼0 摘要：新的世纪、新的时代对高校人才培养提出 注“重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力”是高校共同面 的问题。在当今社会新的人 才需求架构下对汉语言文学专业应用性进行改造是必然、明智的选择。本文通过以马克思主义的实践观、新的知识观为专业应用性改造提供了理论依 据，并在先进理念指导下为高校知识教育向能力培养转变指明改革的方向。 关键词：汉语言文学 应用型 教改 1．汉语言文学专业 “应用性”改造提出的背景 程、独立实践环节课程．这样既能满足社会的需要，又能使学生具 汉语言文学专业(简称 “中文专 )作为一个传统专业，在 备坚实的理论基础，掌握相应的职业技能 ，实现人才的多元化培 中国高校中兴办时间较长且很长 一段时间被定位为作家、文艺理 养。 3．2培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍 论家和语言学家等专家学者的摇篮。业界普遍认知中文专业是传 统专业 中底蕴最丰赡的 一个学科 ，也是现代大学体系中最稳定的 保证教学质量的关键是教师，同时也是专业改革的关键 。 专业之一。可是，近年来随着高等教育进人大众化教育阶段 ，社 从现职教师情况看，大多具有博士、硕士学位和教授 、副教授职 会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强实践应用 称 ，但缺乏与所授课程相应的社会实践经历，对社会干中文专业 能力的人才需求迫切。在如此情形 F，专业应用性改造被普遍地 人才的素质能力要求知之不详，不能充分胜任教学实践活动。教 提出来。探索最多的是兴办中文专业较晚的普通理工院校 ，因为 师的这一局限将成为中文专业应用性改造的短板和瓶颈。能够按 在夹缝 中求生存 ，既不能完全以传统的专业办学模式为依据 ， 照新形势下的课程设置来开课 ，对于教师也是一一大挑战。 也不能照搬理工科办学模式，因此提出根据社会发展对人才的需 3_3围绕专业核心能力的培养进行教学 求 ，结合学校的办学条件 ，立足市场，培养应用型人才的思路。 合旨得体的言说和写作能力、自如灵动的沟通与策划能力、 强调人才培养上 ，不仅注重基本知识、基本理论的传授，更要注 持续发展的学习能力等这是汉语言文学专业核心能力所表达的。 教学的重点围绕专业核心能力培养来展开 ：提炼汉语言文学核心 重学生实际动手能力，特别是独立工作能力和创新能力的培养。 课程的理论精髓，提高学生的人文素养 ；突出专业方向课程 、选 2、汉语言文学专业应用性改造的理论依据 修课程的实践内涵，增强学生的就业能力。将课程体系分别调整 2．1马克思实践观为应用性改造提供 了本体论基础 为 ：专业基础课、专业方向课 、专业选修课 ，且包含不同的实践 教学实践活动不但可以验证知识，重演知识产生的过程，还 教学内容与要求 ，在教学手段上，充分运用现代教育技术成果， 可以生成建构新的知识 。学生的认识主要是在实践和活动中发展 并引导学生适当参与教师的课题研究，使学生在研究性学习中得 起来的，通过实践有效地发挥人的主动性、能动性和独立性，不 到锻炼 ，培养学生分析问题和解决问题的能力。 断积累个人经验 ，扩大 自己的认知范围，不断提高 自己的能力。 3．4加强实习基地、实验室的建设 ，改变传统汉语言文学培 在全部教学活动过程中，学生以内存体验的方式参与教学过程 ， 养模式 在过程中理解 自己，理解人生 ，理解社会，使人的精神世界受到 传统的对汉语言文学专业的认知：是固定资产投入最小、 启迪，人的生活方式得到建构 ，有效地促进人的发展，从而实现 成本最低的轻骑兵 ，只