对体育课程标准改革与体育师范生师资培养的思考.pdfVIP

第 1期 河 南 科 技 学 院 学报 2011年 1月 NO．1 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Jan．201l doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2011．01．022 对体育课程标准改革与体育师范生师资培养的思考 赵海军 (华南师范大学 体育科学学院，广东广州 510006) 摘 要：我国基础教育实施 《体育与健康课程》标准以来，高等院校体育本科教育面临着 “培养什么样的体育人才” 及 “如何培养”的问题。新一轮基础教育课程改革对体育教师的培养提 出了新的要求。文章试图通过分析体育课 程标准来思考高等院校体育教育专业的课程设置，探讨深化体育教育本科专业课程 内容和课程体系的改革 以及体 育教育专业师范技能的培养问题 关键词：体育与健康课程；标准；课程设置；主干课程 中图分类号：G807．01 文献标识码 ：A 文章编号：1673—6060(2011)01—0087一o4 自20世纪80年代 以来，世界各 国先后进行了 要的创新人才及社会 的发展，进行高等院校体育教 基础教育课程改革，其共 同点是为了克服现行课程 育专业课程改革是高等院校体育教育专业培养所必 弊端，迎接信息时代的挑战。世界范围内的经济竞 须面对的现实。本文试图通过分析体育课程标准来 争和综合国力竞争，实质上是人才和全民素质的竞 思考高等院校体育教育专业课程设置，探讨深化体 争，其核心是具有创新能力和实践能力的全面发展 育教育本科专业课程 内容和课程体系的改革。 的人才的培养 。 一 、 体育新课程标准的解读 随着我国基础教育 《体育与健康课程》标准的 实施 ，高等院校体育本科教育面临着 “培养什么样的 长期以来，我国学校体育教学在体育教学大纲 体育人才”及 “如何培养”的问题。当前，我 国各高 的规定下，为实现体育教学 目的对课堂教学提出了 校体育教育专业培养的人才最大的市场流向仍是中 三项任务：发展体育，增强体质；掌握体育基本知识、 学体育师资。一方面，中学体育教学的特点需要与 技术和技能；对学生进行共产主义思想与道德意志 之相适应的体育师资队伍；另一方面，体育教育专业 教育。而新课程标准从发展的观点出发，提出了五 的培养 目标、课程设置与中学体育师资所承担的体 个领域 目标，即运动参与、知识技能、身体发展、心理 育教学工作有极为密切 的关系。因此，我国高等院 发展、社会适应 。这五项领域 目标更加有利于学生 校体育教育专业所培养的体育师资能否适应 中学未 身心健康 的发展，有利于学生个性的发展，更适应于 来教学向多元化发展，是必须面对的现实_1J。 现代社会教育，适应于社会未来。 面对新一轮基础教育课程改革的全新理念 ，体 新课程标准规定了体育与健康课程必须注重学 育与健康课程对体育教师提出了新的要求，“学科知 生身心健康的发展，强调体育教学在增进学生心理、 识与教学知识 ”的知识结构 已不能满足现代社会对 生理和社会适应的功能，将体育功能延伸至社会生 体育人才的需要。为了适应高校体育专业课程改革 活，并以此提出了体育与健康课程的教学基本理念， 的需要，2004年教育部颁布了 《普通高等学校体育 即坚持 “健康第一”的指导思想，促进学生身心健康 教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》，并从 成长；激发学生体育活动兴趣；培养学生终身体育意 2005年开始执行。因此，为了适应新课程标准所需 识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位 ；关注 收稿 日期 ：2010一l1—17 作者简介：赵海军 (1973一)，男，河南西华人 ，讲师，硕士，主要从事体育教学与训练研究。