巧用多媒体,优化小学数学课堂.pdfVIP

巧 用 多 媒 体 ，优 化 小 学 数 学 课 堂 凌巧玲 (永春县介福 中心小学 ，福建 永春 362607) 多媒体具有 图文并茂 、声像俱佳 、动静 皆宜 、交互性强和 类 型的学生学习 ．更具有较强 的表现力和感染力 ，能引起学生 丰富的表现力等优势 ，能将课堂教学引入全新的境界 ，从而提 的兴趣 ，提高学生 的学习积极性。它的超文本组织信息的方式 高教学质量 。多媒体技术在小学数学教学 中的运用 同样具有 与人类联想记忆方式有相似之处 ，可以有效地表现和处理数 非常明显 的优势 。 学教学信息。如在新课上 ，可把课堂分为导人、新课 、练习等几 多媒体丰 富的表现形式能使抽象 的数学概念变为学生容 部分 ，然后用超级链 接把各部分 串联起来 ：在复习课 中，可将 易接受的直观形式 。小学高年级数学 中已有许多较为抽象 的 知识归纳成树的形状 ，每一枝又连结到相关知识点的具体 内 概念 ．利用Flash制作 出的运动效果以直观形式呈现在学生 的 容 。这样 的设计不仅能够让教师清楚每个环节．而且能够让学 眼前 ．既符合小学生 的认知特点 ．又有利于知识 的内化 。教师 生体验知识形成 的过程 ，形成 自己的学习方法。课堂的结构条 通过 与计算机进行互动 。一步一步地将推理过程在幻灯片 中 理清晰 ，水到渠成。 演示 出来 ．不仅能很好地体现推理 的全过程 ，而且能为每一步 三、优化对学生的课 堂评价 推理过程 的讲解留出时间和空间．对培养学生的逻辑思维品 课堂信息是纷繁复杂的，教师要善于捕捉与利用有效信 质有着十分重要的意义 息 ，及时唤醒学生 的经验 ，让学生充分经历 ，并辅之 以恰 当的 多媒 体教学更有利 于发展学生 的思维能力和空间观念 。 评价 ，在学生需要帮助时提供援助之手。只有这样，课堂才会 由于多媒体具有极其丰富的表现形式 ，正确地应用多媒体进 真正地走 向学生 ，教师也只有融入儿童的学习生活实践中去 行数学教学 ，可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生 才能体味和领略教学的神圣和精彩 ，才能精神振奋 ，充满乐趣 的空 间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒 与活力 。课堂评价若一直采用一些干枯 的语 言 ，比如 “你真 体 的各种形式(如 图片 、动画 、声音 、视频图像 、表格)等表现出 棒 、你真了不起 、你真聪明”等 ，久而久之 ，学生对老师 的语 言 来 ．使学生 以这些形式为媒介 ，去体会 、理解和掌握数学 的思 和语气都相 当的熟悉 ，会提不起兴趣 ，起到的激励作用也就 维方法 ，发展思维能力。 达不到预期效果 。然而使用多媒体 ，变着花样让学生有新颖 新时代的教师应与时俱进 。及时更新教育观念 ．掌握现代 感 ，用童趣 的语言说一两句简单的话 ，效果却截然不 同。学生 教学技术 ，重视多媒体的配合使用 ，以提高教学效率 。 觉得新奇 、觉得 有意思 ，注意力就会更集 巾。叉或者，做完一个 一 、 运用多媒体导入新 课 ，激 发学 生兴趣 ，创 设愉快 的学 练习，出示一点掌声或一两朵鲜艳 的花 ，带给学生都 是极 大的 习气 氛 鼓励 。 心理学告诉我们 ：“兴趣是人 们对事物 的选择性态度 ，是 四、运用多媒体 提示规律 ，拓展 思维 的深度 。发展学生 的 积极认识某种事物或参加某种活动 的心理倾 向。它是学生积 思维 极获取知识形成技能的重要动力 ”小学生好奇心强 ，求和欲 运用计算机模拟演示能突出实际操作过程 ，学生在主动 旺盛 ，对新事物有着天生 的好奇感 。多媒体计算机以其特有 参与学习活动的过程 中，借助于