浅谈职高数学教学中学困生的转化问题.pdfVIP

前沿观察 式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也 不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语 言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状 态 ，从而达到教学 目的。 二、培养学生 自觉学习的良好习惯，传授正确的 学习方法，提高他们的解题能力 学困生时刻围绕着农村初级学校 的教学，结合 1．教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意 本人一年来的体会，感到学困生对学习产生逆反的 加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置 情绪，是提高整体教学水平 的一大困难 。学困生的 的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生 成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面 要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的 情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学 的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但 困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导 大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成 的学困生问题谈谈 自己的看法。 的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地 职高中数 学困生的形成主要表现在以下r【．方面： 补习功课，让他们逐步提高。 1．基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再 2．大部分学困生学习被动 ，依赖性强。往往对 现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体 数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋 ， 一 遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解 系，概念与概念之间联系不起来。 答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让 2．学生 自学能力差，不能找出问题的重点和难 他们 自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要 点，不能回答教材中叙述的问题 ，说不清楚掌握了哪 给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出 些内容，同时也提不 出问题，不会运用学过的知识解 现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无 自觉性。 实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学 下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的—些看法： 一 困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量 、 为了提高数学教学重量 ，我们在教学中首先 有极大的帮助。 要注重培养学困生对数学学习的兴趣 ，激发他们 的 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以 学习积极性，使他们主动接受教育 成江河。”学习也是一样的，学困生之所 以学 习不好 1．数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学