浅析社会转型期青少年的幸福观.pdfVIP

教 育 与 管 理 浅 析 社 会 转 型 期 青 少 年 的 幸 福 观 贾立蕊 杨月颖 (河北师大法政学院，河北 石家庄 050000) 摘要 ：当前我 国正处 于社会 转型期 ，社会 经济关 系的变化 随着市场经济体制改革的 日益深入 ．我 国社会 的道德价值观也 在意识形态领域产生了巨大影响。本文 旨在说明意识形态中青 日趋多元化 ．青少年原有的幸福观也受到 了严重的冲击 。 少年幸福观的变化和危机 ．着重分析青少年幸福观危机产生的 (二)德育 中幸福观的边缘化 原因，探索帮助青少年养成理性幸福观的途径。 在德育内容上 ．我们侧重 以意识形态为核心的政治教化 ，而 关键词 ：社会转型期 ；理性幸福观 ；人性关怀 与学生密切相关的幸福观却被边缘化 了，这与 目前多元 、多变、 多样 的社会经济生活严重脱节 在当今多元化社会下．学生的主 一 、 幸福观的 内涵 体性有 了显著提升 ．只有符合青少年人性需求的幸福观才能真 幸福是指人们在创造物质生活和精神生活的过程中．由于 正被他们认可 在教育方式上 ．我ffJ~,tl重以道德知识灌输为主导 目标和理想的实现 ．在物质生活和精神生活上得到某种心理满 的德育方法．这也严重脱离了青少年 的切身需要。德育只有植根 足的心理体验 ．是人们对生活的肯定评价 幸福观是人们关于 于生活 ．才能具有坚实的基础和强大的生命力 ．才能引导人去积 幸福 目标 、幸福动机 、幸福手段 、幸福标准 、幸福效果等问题所 极建构个人完整的生活 ．从而实现德育的 目的。因此 ，符合青少 持的根本态度 幸福观分为理性 的幸福观和非理性 的幸福观 年人性需求的、具有现实基础的幸福观培养是德育成败的关键。 一 般来说 ．持有理性 的幸福观的人能够正确对待生活 、工作和 四、青少年理性 “幸福观 ”的养成 学习。 青少年幸福观养成包含两层含义：一是引发幸福观危机的 马克思主义认为 ．幸福是主观性与客观性 的统一 ．是物质生 无序 、混乱的社会消极现象的消除：二是使人们重新 回归正确 活与精神生活的统一 ．是享受与劳动 的统一．是个人幸福与社会 的幸福观 “重新回归正确 的幸福观”．既包含有重新 回到原有 幸福的统一。马克思主义幸福观有以下几个特点 ：幸福观是社会 的幸福观 (前提是原有 的幸福观仍具有合理性)．也包括走 向新 历史发展 的产物 ．各阶级的幸福观是 由不同的生产方式决定的： 的幸福观 (前提是比原来 的道德信仰更具有合理性)。因此 ，青 幸福的关键是人的志向、生活 目的：个人幸福和集体幸福紧密相 少年幸福观 的养成是一项复杂而艰 巨的任务。从社会角度看 ， 连。个人幸福应融于集体 、民族 、阶级和人类的幸福之中。 我们要从他们 的生活世界出发 ．做好 以下几方面的工作 ： 二 、青少年面临 日益严峻的幸福观危机 (一)对青少年进行马克思主义幸福观教育 青少年是社会 中一个特殊而重要 的组成部分 ．他们影 响着 马克思主义幸福观是理性幸福观的基础和重要组成部分 ， 我们社会的发展 ．决定着国家和 民族 的未来 ．是未来社会发展 马克思主义关于幸福的论述与看法 ．对于青少年树立正确 的、 的中坚力量 现在我们 的社会正处在一个急剧变化的时代 ．社 理性的幸福观具有方 向性的指导作用 对青少年进行马克思主 会上各种思潮影响着青少年 的身心发展 ．一部分青少年 因此 出 义幸福观教育 ．就是要把理论化 、理性化 的幸福观融人青少年 现了迷茫 ．甚至是丧失了健康 的人生观和价值观 ．产生 了幸福 的生活实践 中．使他们深刻地体验人生的价值 ．树立正确 的人 感危机 。