浅谈语文课堂中的提问艺术.pdfVIP

浅谈语文课堂 中的提 问艺术 ◆殷西成 (陕西师范大学锦园中学) 【摘要】课堂提问的过程，是师生双方共同提 出问题和解答问题的 观察问题就出来了，一些学生不会合作，只在那里听好生主讲，一 过程，是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的平台，是让学 些小组的学生还在闲聊，尚未进入讨论状态。针对此类情况，教师 生思维不再缺席的重要手段，是达到师生互动的课堂教学效果的重 要特别注意指定非 自愿者来回答 问题，留心沉默寡言的同学、不爱 要途径。教师的提问要使学生能够接受、符合学生现状的原则，且 思考同学的非语言性暗示，鼓励学生间相互启发，使大多数同学参 提 问的形式要科学合理，使提 问真正服务课堂教学。 与到学习活动中去。 【关键词l语文教学 提问 原则 方法 在考虑提问普遍性的前提下，还要考虑示范性，既面向全体学 生，又使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感 ，为部分优 教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的，绝大多数中学 秀的学生设计思维水平较高的题 目，给他们施展才华的机会。精 语文篇 目在课堂教学过程 中要想让学生积极地参与课堂教学 、课 彩的答题能产生很好的示范与带动作用，能促进学生较高水平的 堂气氛活跃、教学 目标明确是离不开教师的提 问的。教师是学生 思维活动。 课堂学习活动的服务者，教学中，教师首先要为学生创设 良好的学 3．计划性与灵活性 习情境，其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。就是比较 教师的提问要有计划性 ，绝不能信 口设问。每堂课应当围绕 优秀的学生也存在着 “思维的惰性”，所 以教师的提 问显得尤其必 教学的 目标，扣紧重点 、难点和关键，设计出一个个准确、鲜明的问 要，教师的提 问可以尽量克服学生广泛存在的 “思维缺席”和 “思 题 ，问题与问题之间具有连贯性与层递性 ，每堂课的问题，都有明 维惰性”现象的出现；激活课堂教学气氛，体现师生互动的课堂教 确的目的，完整的结构，在具体的课堂教学过程中提问的方法要灵 学效果；克服学生的自主学习存在的一种盲 目性和无序性现象 ，帮 活，不拘一格 。 助学生确立正确的学习目标，把握住教学的重点与难点。所以教 当我们确立了课堂提 问中应遵循的原则后，我们就要注意课 师的提问在语文课堂教学过程中是不可缺少的环节。 堂提 问中的方法。课堂提 问方法很重要，课堂上教师提问方法正 既然提问如此重要，教师的课堂提 问应遵循什么原则呢? 确得当，能够很好地激发学生的思维活动，达到启发式教学的 目 1．层次性与量力性 的，对于培养学生思考问题的能力有着不可忽视的作用，提问方法 对于提问的设计 ，要遵循学生循序渐进的认知规律，组成 由浅 是多种多样 的： 入深、由简到难、先简后繁的阶梯式层层推进和扩展的序。按照这 1．抓住关键，提 问突破 样一个序，教师能节时