略施小计谋驾驭大课堂——中药鉴定学教学小议.pdfVIP

理论探讨 W 出国与救业 ork＆ StudyAbroq 略施小计谋 驾驭大课堂 中药鉴定学教学小议 ◎丁 方 张素霞 河南省医药学校 【摘要】中药鉴定学课程知识点多而较为零碎，易于混淆，不易记忆。本文针对中药鉴定学课程特点及教师上课中遇到的一些问题，提出了一些针对性的应 对方法和教学策略，使课堂更生动 、学生更主动，从而达到良好的教学效果 。 【关键词 】教学策略：驾驭课堂 ；中药鉴定学 作为一名中药鉴定学课程的教师，由于本 门课程知识 顿时活跃 点多而较为零碎，易于混淆，不易记忆，在课堂上不可避免 老师擦去 “为共产主义而奋斗终身 !”，开始远志的内 的会遇到种种 问题。例如一节课怎样有一个漂亮的开头；怎 容 。 样在课堂上使语言更生动；怎样更好的讲解重点难点；怎样 ~Ejb：中药鉴定学——车前子 有一个精彩的结尾等等。针对 以上问题，经过笔者多年的切 老师： “先提一个 问题，欧阳修是什么时代的人? 学 身体会，总结出如下可以更好驾驭中药鉴定学课堂的 “小计 生答：宋代人 对。宋代的 《证类本草》记载了这位文学家 谋 ”。 的一段小故事。 讲欧阳修得病，国医束手，后服市人单方 而愈的故事 当欧阳修知道使他起死回生的药是仅值三文钱 一 、 一 节课怎样有一个漂亮的开头 的车前子时，惊奇得说不出话来。 稍停 今天我们就来认 识一下这味使大文学家 目瞪 口呆的 车‘前子’。” 计谋1：借题发挥 体会2： 一 节课 的内容通常与课题密切相关 ，因此可 以从解释 ①当学生精神状态不佳或课堂不静 时，用此法调节气 课题字面含义入手，展开本课 内容。或者将课题作为中心线 氛，集中学生注意力，常能收到理想的效果。 索，贯穿全课 。 ②材料要有趣，讲述要轻松活泼，辅以手势表情，加强 例 ：中药鉴定学—— 白头翁 感染力。 老师： “白头翁 ，顾名思义就是 白头发的老头。这老 ③材料不可太长，不能占用过多时问。 头的年龄确实不小，从 《神农本草经》第一次记载到现在 已 计谋3：上房抽梯 经有两千多年的历史了，但是，它治疗痢疾的功效仍不减当 讲课前前提出一个需用本课知识才能解决的问题 ，要求 年 讲解 白头翁的功效 ；白头翁的样子确实也很像个 白发 学生试着解决 好比把学生举到房上又抽掉梯子 。当学生 老翁， ‘白头 ’是它 的非腺毛 讲解 白头翁的性状特征 ： 感到困难时，再开始讲课 送梯子 。 ‘白头’并不是它的主要和特有特征，因为还有一些药材也 例：中药鉴定学——荆芥和紫苏 有 ‘白头’ 可出示标本，讲解 白头翁的真伪鉴别，可以用 教师讲这两种形状相似 的药材饮片混在一起 ，分发给 显微鉴定法，以其非腺毛的特征来鉴别真伪 ；白头翁因 学生，要求将二者分开。教师在课堂里巡视、了解学生的难 ‘白头 ’而得名，又因 ‘白头 ’产生混乱，但又可 以用 ‘白 点，经过五、六分钟，有针对性地讲解二者的区别。然后让 头’把它从混乱中解救出来……” 学生再次区分这两味药 。 体会l： 体会3： ①课题一般是内容的概括或者体现了内容的某些特点， ①此法先使学生对本课内容产生 “需要感”，因此听课 尤其在中药鉴定中，很多中药从药名中就能体现出来它的很 时格外认真，记忆也更加深刻。 多性状特点。如大黄、黄连、金银花等等。此法用好了，能 ②学生始终保持着积极思维的6,N状态，可加强对知识 使学生产生兴趣，加深印象。 的理解和记忆，同时也锻炼了实际操作能力。 ② 比较枯燥的内容可考虑用此法开头，当然备课时一定 ③此法需要较长的时间，故不宜于 内容较多的课 。 要精心设计，使课堂 内容连贯统一。 计谋2：出其不意 二、怎样使课堂更生动 用似乎与本课无关的内容开头，引起学生注意。 例a：中药鉴定学——远志 计谋l：借花献佛 老师板书： “为共产主义而奋斗终身!” 课堂一下子 引用名言、警句、成语、民谚、歇后语等活泼生动形象 安静下来 的语言形式。在课堂上恰当的使用这些语言，可以更形象生 老师： “这是一条谜语，打一味中药名。” 动地说明问题。 稍停片刻，在黑板正中写出谜底——远志。 课堂气氛 例a：中药鉴定学——僵蚕 2011年2月 I W 出置与吐业 理论探讨 ork＆StudyAbroad 老师： “大家都知道一句唐诗： 春‘蚕到死—— 学生 接后半句：丝方尽 ’。这是说，蚕一直到死都在做对人有 三、怎样有一个精彩的结尾 益的事，但在我们中药工作者来看，蚕死后仍然在为人类作 贡献，这就是病死的蚕——僵蚕。……” 计谋l：引而不发 例b：中药鉴定学——黄连 下课前提出一个与本课有关的新话题，不加解释，造成 老师： “上课前，同学们先猜几个歇后语：哑巴吃黄连 “悬念 ”。 — — 学生答：有苦说不出