计算初教学中的素质教育研究.pdfVIP

科技教育 陈庆伟 东爆爱里校 东零蓝 270j 摘要：随着网络的应用与普及，计算机课程教育已经在中专院校中大力开展，但是由于中专学生的理解力、学习能力、适应性还有待提高，在教学 方面就应更加关注将计算机教学与素质教育融为一体、双向促进，从而达到更好的教学效果。实践已证明，不懂计算机将成为新时代的文盲，计算机基 本知识和基本操作技能已经成为构成人们文化素质的要素之_，总之加强计算机素质教育已是文化素质教育中的重要部分。 关键词：计算机素质教育 信息社会 人才 改革 创新 在校 中专生多数为未能考上重点中学的学生，他们普遍学 略了对学生创造性思维的培养。当然 ，学生在解题、写作、绘画 习能力弱，可能干入校后需要一段较长时间的适应。作为中专教 等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计 师，不仅要从心理和生活上关注学生的变化情况，适时地根据 所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计 学生接受程度调整教学方法与思路也至关重要。作为计算机教 有别于常规思维，是 由于在程序设计 中大量摒弃 了以往数学教 师，我通过多年的教学实践发现，计算机教学与对学生全面素质 学 中所形成的常规思维模式，极具新鲜感，能极大地激发学生的 培养具有着双向促进的作用，也就是说，在在计算机课堂上渗 创造欲望。 透素质教育，同时也要通过素质教育引导学生更深入地学习和理 4．2发展学生的抽象思维 解计算机相关课程内容，能够达到事半功倍的教学效果。 计算机教学 中的程序设计是以抽象为基础的，要解决程序 设计 问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究， 1．信息社会发展的需要和要求 归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一 所谓计算机能力是指利用计算机分析问题，解决 问题的能 般性 的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程 。在程序 力。比如：文字编辑能力，使用数据处理软件统计数据的能力， 设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法。不难想象， 使用因特网获取信息的能力。随着社会的发展，科学技术的进 一 个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的 步，计算机知识的应用 日益广泛，计算机 已经深入到社会生活 人 的各个领域，社会发展的多元化决定了社会所需要的人才是多种 多样的，医疗、金融、财会、企业管理、交通、航天、外贸、科 5 敢于创新教学方法， “精讲多练” “因材施教”培养学 学研究等各方面都需要能使用计算机的人。而当前正在提倡的 生的独立工作能力。 素质教育，对学生的全面发展提 出了更高的要求，这其中包括了 计算机教育另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机， 适应未来社会需要的计算机教育。因此对学生进行良好的计算机 以帮助学习其他学科的知识 ，一些优秀的辅助学习课件能提高学 素质教育，提高全体国民的综合文化水平 ，计算机学科担负着 生的学习兴趣 ，优化解题策略，开发学生心智 ，另外 ，面对我 极其重要的使命。 国在高科技领域的落后局面，可激发学生的忧患意识 ，启迪学生 的爱国情 ，强国志。在现今面临 “知识爆炸”的年代 ，如再用陈 2 “学以致用”注重实践是实施素质教育的关键 旧的教育思想 、教育观念和教育手段就难以培养 出充分发展的 改变 目前以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发 创造型人才。教师必须建立一种新的学生观。我们要重视学生 挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 “主导一主体相结 对基础知识的学习，把他们看成一个个正在发展的个体，尊重他 合”教学结构，最大程度地激发学生的主动性、积极性与创造 们 、宽容他们 ，要对他们身上表现出来的每一个闪光点，都给 性，从而使创新型人才培养 的 目标落到实处 。教学内容应 以实 予鼓励和帮助。教学方法就是培养人才的方法。教师着重问题的 用为主，应当适合素质教育的特点，做到从实际出发，注重效 创设，学习的引导，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问 益，有计划、有重点、分地 区、分层次地发展和普及计算机教 题 ，教师则成为学生的 “协作者”。 育。 6、理论与实践结合 ，在教学的过程中提高自身素质。 3 计算机教育对其他学科的发展有促进性 具有强操作性和面向未来的计算机教育，让人在应试教育的 计算机教育作为一项面 向来来的现代化教育，绝非仅仅停 重重壁垒 中看到了素质教育的曙光，也让严重脱离现实的基础 留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用 教育找到了贴近现实的支撑点。从长远看，也能增加学生未来的 现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻 择业机遇 ，提高学生未来的生存能力。教师素质的整体提高是实 辑思维能力。从广度上看，计算机教育