试论中学生英语学习能力的培养.pdfVIP

一 试 论 中 学 生 英 语 学 习 能 力 的 培 养 谢正婷 扬州市 l邝江区黄珏学校 ，江苏 邗汀 225118 摘 要 ：中学生英语 学习能力的培养是提 高课程教 学有 阅读 的基础上运用文本 中的词汇进行概括 ，以此来培养学生 效性和学生综合语言运用能力不可缺少的重要素养．能够有 的语篇理解感悟能力 。 2 要求学生根据文本大意 内容 ，理清 效促进学生语言知识和技 能的有效 内化生成，，中学生英语学 文章的写作结构和宗 旨．以此来帮助学生构建合理的语 言知 习能力培养就是在关注学生学 习主体作 用的前提下．注重培 识结构体系。 3 老师根据学生的阅读 学习情况 ．布置如下思 养学生的 自主学 习和主动探究的能力，以此来丰富学生的语 考题 目： 工 WhydidtheydothatonOctober25? ~ Whatdidthey 言文化知识视野 ，提高他 们的学科综合素养．．这种能力的形成 seethere? 4 要求学生划出 自己的质疑之处 ．以此来培养学生 有助于指导学生的英语学习策略，从而培养他们正确的英语 的思考质疑学习能力。 学习思维和语言感知 2．关注探究能力培养 。提高学生的合作技能 关键词 ：初 中英语 学习能力 培养途径 英语课程倡导运用任务 型教学模式来培养学生 的问题探 究和语 言运用能力。学生在任务探究 的过程中，不仅 能够更好 学 习能力是学生在学 习过 程中所形 成的一种运片j技能 ， 地认识和理解文本学习内容 ．而且能够让学生在彼此合作探 体现了他们对课程的理解感悟程度和语言知识运HJ能力。在课 究的过程中加深对语言文本 的理解感悟 ，以此来提高学生的 程教学 中．注重培养学生的英语学习能力，一方面，能够帮助学 合作探 究能力 生形成 自主学习和主动探究的良好学习习惯 ，增强他们学习的 在教学中．教师关注学生 的探究能力培养 ，要在依据任务 主观能动性 ：另一方面．能够提高学生的语 言知识和技能运用 探究问题基础上，发挥好学生 的团队学习优势，鼓励学生在彼 的灵活性 ．满足他们的语言学习发展需要 这种能力的培养 ，能 此思考探究的过程 巾 断深化对语言文本 的理解感悟。我认 够让学生更好地发挥 自身的主休价值意义．激活他们丰富的 为，培养学生的合作探究能力．提高语 占运用能力，主要体现 语言学习认 知思维，以提高课程教学有效性和学科综 合素养。 在：首先，合理划分学习小组 ．按照 “人人有任务，个个都提高” 1．突 出 自悟能力培养 。鼓励学生 自主学 习 的思想来让小组成员都有一定的学习任务。其次，设计好学习 英语课程教学 中，学生 的自悟能力培养 ，不仅是提高学 探究任务．以体现教学的重点和难点，帮助学生增加学习体验 生学习能力的重要内容体现 ，更是满足他们语言学 习认 知需 过程 最后 ，要求学生在合作探究中养成互相帮助 、共 同提供 要 的重要途径。在教学 中，注重培养学生的 自悟能力 ．一方面， 的良好学 习习惯 ．以此来培养学生的团队学习合作精神。 能够有效激活学生的语 言学习主动性和积极性 ，激活他 ¨的 我在 《牛津初 中英语 8AUnitl“Friends”的 R“eading：Best 学 习思维：另一方面，能够帮助学生更好地理解感悟文本内 衔ends”教学中，就培养学生合作探究能力运用 了如下方法 ： 容，加深对语 文本的感悟。 1 要求学生在 自主阅读和主动探究的基础上 ．运用不超过150 这种 自悟能力培养 ，就是要存发挥好学牛学 习主动性和 个词汇来概括文章的主要内容。 2 鼓励学生根据 自愿 的原则 积极性 的前提 F．注重培养学生的 自我理解感悟能力。这主要 来进行选择学习小组成员 ，以此来增强他们学 习的主观能动 体现在 ：首先 ．牛富学生的学 习方法 ，鼓励学生运用 f 已最喜 性。 3 老师根据学生的学习反馈情况 ，适 当布置一些思考题 欢的学 习方式来学习文本内容 、其次，培养学生的独立思考探 目，如 ：①What’sthecharacterofBettyM／ax／May? Whatdoyou 究的学 习习惯 ，要求学生 独立思考的基础J-理解 文章的主 learnfromthearticle?等。 要情节结构和作者的写作意图。最后，要求学生根据文本的学 3．注重创新能力培养。丰富学生的多样 思维 习内容进行学 习思考 ，特别是针对 文本中的细节之处进行 留 学生的创新能力培养 ，就是在鼓励学生尝试和探索运用 意 ．以此来培养学生的学习质疑精神。这样学生的学习质疑精 多元 化的学习思维 参与课程学习过程 中，不断积累丰富的语 神也得到了训练和提高。 言知识 ．以此来提高学生的综合语言运用能力。这