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透视 “以人为本’’的体育课堂教学 孙瑜春 江苏省外国语学校 江苏 ·苏州 215104 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672—7894 2011 06—140—02 摘 要 “以人为本”的教育理念 已成为体育教育的基本理 流，从中获得丰厚的知识信息和心灵的碰撞 ，不断获得成功 念。我们体育教育工作者应该及时更新观念 ，以学生发展为 的体验。 中心，把握体育教学 目标，选择体育教学 内容，为学生创设 3以人为本 。发挥学生的主体性 一 个 良好的学习环境 ．充分发挥学生 的主体性 ．PJ,实现学生 3．1注重教学 目标的确立 的全面发展 体育教学 目标具有较强的导向性，决定了体育教学的 关键词 以人为本 体育教学 终身体 育 主体性 发展 基本方向。以人为本的教学 目标就是要求在教学中促进学 On People-oriented PE Teaching ／／Sun Yuchun 生的身心健康全面发展，满足学生的需要和重视学生的情 Abstract The people—oriented teaching idea hasbeen the 感体验，重视学生学习主体地位的体现，关注个体差异与不 basicideaofPE education．Teachersshouldupdateideasin 同要求。在教学 目标的设置上要有一个上下浮动的区域，对 time,ofcusingonthestudents’development,graspingtheteaching 目标进行分类、分层，以学生的发展为根本 ，使每个学生都 aim ofPE，choosingteachingcontentofPEandcreatingagood 在 自己的基础上追求适合 自己的目标，体验成功的乐趣。 studyenvironmentforstudentsto realize the students。al1一 3．2教学内容要为学生而选择 arounddevelopmentwiththeirtotalentity． 体育教学内容源于生活，不能单纯地考虑体育教学大 Key words people—oriented；PE education；lifelongeducation； 纲所规定的技能教材。在内容选择上要体现 “健康第一”、 entity；development “终身体育”、“快乐体育”的指导思想 ，要能吸引学生主动参 Author’SaddressJiangsuForeignLanguageCollege，215104， 与体育锻炼，满足个体和群体的需要。这就要求我们要优化 Suzhou，Jiangsu，China 课程教学内容，扭转重竞技的教学模式 ，淡化竞技运动的教 学色彩，根据学生的身心发展特征，对竞技项 目进行改造。 1 内涵 学生根据 自己的情况来选择运动项 目，并进行学习，从而形 “以人为本”教育理念的核心内涵是面向全体学生，突 成 自己的爱好和特长，提高和发展 自己的运动能力，形成终 m学生的主体性，开发学生的智慧与潜能，发展学生的个性 身体育习惯。此外，还可以增加实用的健身体育、民族传统 和创造力，使每一个学生都能得到充分发展的空间。简而言 体育、现代生活体育、娱乐休闲体育和乡土体育内容，结合 之，就是促使学生的全面发展。引申到体育教学中可以具体 学校的特色，开发校本教材。 理解为：以实现学生终身体育的身心健康为根本 目标 ，为学 3．3承认个性差异，培养学生的能力 生创造 良好的学习环境 ，注重激发学生的体育兴趣 ，强调主 3．3．1发掘并尊重学生的个性 动参与 ，相互合作和成功体验 ，加强教师与学生 、学生与学 在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。我们必须 生之间的了解和情感交流，为终身体育打好基础。它是时代 识别每个学生的个性，承认个性差异的存在 ，应该善于从优 和社会发展的需要，是现代体育教育思想的进步。 点和缺点背后识别出学生的不同个性，对于个性特征鲜明 2 以人为本 ，构建和谐的师生关系 的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留。只 课堂是师生相互交流的地方，教师与学生的关系是最 有识别和掌握了学生的不同个性后，才能加以引导和教育。 基本、最经常、最重要的关系。师生在这种交往中，不分高低 针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容、方法和手 和上下，都具有完整人格的尊严。尊重学生是关爱学生生命 段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。 的立足点，教师应承认学生之间的差异性，尊重学生的独立 3．3．2加强学生能力的培养 性 、个体性，与学生建立平等的人际关系，才能促进课堂和 在体育教学中单纯对学生进行身体教育和运