中高年级“三四五”快乐阅读教学策略.pdfVIP

… 一 落教研JIAOYAN …… … …… …一…～……～一～…_口 语 文 l _ 口 任 丽 一 、 “三 四五”的含义 ： 础 。同时，教师根据学生 的预习笔记 ，可以针对学生 三 ：在阅读教学中要做到 “j给”，即把 问的权利交 提出的疑难 问题 、有价值的问题设计 自己的主线问 给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生。 题 ，以便更好地 “以学定教” 四：在阅读教学中要体 “乐”，即互动和谐之 2．品读体验 ，小组合作 乐 、学会会学之乐 、自主体验之乐、成功创新之乐。 在中高年级的阅读课堂上，品读重点句段，深入 五 ：阅读教学要经历 “五个环节”： 理解课文 内容 ；赏凑重点句段，丰富内心体验 ；评读重 1．自主读文，预习探究 2．品读体验 ，小组合作。 点句段，揣摩表达方法，是教学的重头戏。在这一环 3．汇报展示，大组交流。4．自主积累，拓展实践。5．品 节 ，教师应该注重学生发展 的潜在性、主动性和差异 读迁移，课外延伸 性，在课堂上保证学生有 自主学习和发展的时间和空 二、“五个环节”具体阐述。 间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会 ，让学 1．自主读文 ，预 习探究 生体会到学习的快乐。 从心理学角度来看 ，预习是一种学习的心理准 在这一环节，要想让学生有效地学习，首先就要 备，可以让学生在学习新课之前在脑海 中搭建起知能 保证学生的自学时问。应该让学生在充分的学习时 的阶梯。作为教师，在布置预习时，不能够一味放手， 间内，围绕主线问题，认真读文，抓住重点语句理解感 应对学生预习的内容和步骤进行有效指导 ，具体方法 悟，主动进入阅读的情境，体验内容的丰富多彩，得到 如下 ： 美的感受、情的熏陶。 第一、预习生字新词： 自学认字表、写字表中的 以往的阅读教学课堂上 ，在学生 自主学习，品读 生字，掌握读音；找m生词 ，运用字典 自学并联系课文 体验之后，我们便进入了全班汇报环节。在这一环节 内容理解含义。 中，课堂往往被部分甚至是几个优秀学生 “占据”，其 第二 、通读全文，了解概貌 。先从头至尾把课文 他思维不够敏捷或者胆小内向的学生只能作为这些 通读一遍 ，要求能大概掌握课文内容 ，获得整体感 优秀学生的 “听众”。 受。老师可以抛给学生几个便于整体把握文章的问 我们认为，语文阅读教学，不应该是少数学生表 题，让学生在预习时解决。 演的小舞台，而应该是调动全体学生参与的排练场。 第三 、通读后 ，看课文后的思考题，带着 问题思 因此，在学生 自学之后，我们增设了小组合作环节，首 考。可以在书上圈圈画画。 先让学生在小组 内进行讨论交流。通过这样的交流， 此外．对于一些知名的作者，要引导学生进行了 我们让每个学生都有张嘴讲话的机会，学生们可以互 解 ；对一些历史性 、政治性文章，还可引导学生查阅资 相启发 、补充，充分发挥了优秀学生的带动作用。 料，了解写作背景及相关历史等，给学生学习以感性 小组交流的过程中，教师应该教给学生一定的交 的支持，更有利于领会文章的思想内容。 流顺序和方法，以确保组内交流时都能张嘴说话，提 这一过程我们可以视为学生与文本 、与工具书、 高同伴互动的实效性。 与各类资源的一次互动。有了充分的预习，就为