在初中学生中进行科技教育的实践研究.pdfVIP

专题 0320． 在初中学生中进行科技教育的实践研究 赵宏伟 卓小利 (北京市第四中学) 科学素质是人内在的一种重要修养，在中小学大力 次展示 ，一次鼓舞，一次实现 ，一次升华，一次鞭策。无论 开展科技教育，提高中小学生的科技意识和科技素养 ，是 成败，都将深深地印在学生们的脑海里，成为最有意义的 现代社会发展和教育刻不容缓的大事。但 目前，中小学生 记忆。 的课业负担过重 ，科学、劳技、研究性学习等课程 的开设 2．形成一批具有北京 四中特色的校本科技教育课程 在很多学校并没有落实，科技活动仅仅停留在科技节上， 我校 的学生具有 良好的学习基础和较高的学习素 没有做到序列化、平常化 ，科技教育并没有得到普及 ，还 质 ，开设科技选修课程可 以让有潜质的学生及早接触到 只是停留在一些简单的活动或以少部分学生参与竞赛为 科学的研究方法，引导他们关注生活，训练他们解决问题 主要 目的的层面上 ，注意力还在如何使这些学生快 出成 的能力，从而激发学生科学探究的兴趣。这两年，我们形 绩和早出成绩上。 成了 《身边的科学》、《生活中的生物学实验 》等一批有 为了能在初 中教育阶段更科学、更系统地探索利用 北京四中特色 的校本科技教育课程。 学科课程进行科技教育，开发校本科技教育课程 ，我们在 在实行国家通行的 “分科教学”的基础上，我们根据 2008年开展了 《在初中学生中进行科技教育的实践研 四中拥有优质的教师资源和优质的学生群体 的情况 ，率 究》，并成为西城区 “十一五”重点课题。我们不断在实践 先在初中课堂上进行了综合科学课程的尝试。2008年开 中总结、提高、推进 ，形成了以学科教学为依托 ，以校本科 始 ，由四位分科教师——地理、化学、物理、生物专业教 技课程为平台，以科技活动为拓展的学校科技教育体系。 师，成立了北京四中 《身边的科学》选修课备课组。他们 将物理、化学、生命科学、地理等 自然科学融会贯通，努力 建立多样化、有特色的科技教育课程体系 提高学生的整体科学素养，注意运用多学科知识，培养学 1．发挥学科课程载体作用。实现科技教育与学科教学 生解决实际问题的意识和能力。经过 3轮的磨合备课 ，总 的整合 结了大量经验。 学科课程是中学的主体课程，也是基础课程。发挥学 科课程的基础作用和载体作用，充分利用学科课程进行 开展科技、科普活动 ，开阔视野 ，固化兴趣 科技教育，是 中学阶段进行科技教育的关键 。各学科教师 科技活动应该根据初中学生特点，做到平常化、经常 都要参与到科技教育中来，了解科技教育的实质，在学科 化，而不是集中在一年一度的科技节、科技周中开展。我 教学中渗透知识、方法、技能、思维等，自觉地进行科技教 校逐步实现了有计划、成序列的科技活动。 育，实现科技教育与学科教育的整合 。例如，语文课是一 1．进行系列科技讲座 门实践性很强的课 ，“学 以致用”就是语文教学与科技教 对基础性强、教育意义大、底蕴深 的一些科技科普知 育的 联“姻 ”点。基于这个认识，语文组的老师们积极参 识，我校大多采取讲座的形式。如新初一入校的前两个月 与到学校的科技活动中来，进行了 “科学家名言书法”比 时间里，我们进行 《什么是发明创造》、《创造发明我能 赛，抓住学校建设 “诺贝尔园”的机会，开展了 “我为学校 行》、《如何进行发明与创造》、《科学与人生等系列讲座。 科技节出金点子”、我“为诺贝尔园出金点子 ”的征文比 有些讲座要求全年级的学生都参加，有些讲座让学生自愿 赛等活动。