后进生的成因及转化.pdfVIP

-课外调读 后进生的成因及转化 高美香 (忻州实验中学，山西 忻州 034000) 转化后进生是教师丁作重要 内容之一。要想转化后进生首 从教21年的我，在对后进生的转化教育过程中，我不怕困 先要了解后进生形成的原因及心理特点。后进生的形成主要有 难 ，充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、 下列三大原因； 生活上去感化他们、去引导他们。因此，在这方面取得了一些 后进生形成的家庭原因——父母的不 良言行。父母 的言 成绩。现陈拙见如下 ，与同 们共享。转化后进生可从以下几 行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育 个方面着手。 子女的责任 ，从不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分 一 、 用科学的方法教育后进生。引导他们树立起 自信心 溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力 。有的家长以粗暴 后进生丧失了自信心 ，成绩长期跟不上，得不到老师和同 的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成 学的爱与帮助，白暴 自弃 ，对教师对学习产生逆反心理。自信 为家长的对立面。有的家庭父母离异 ，父亲和母亲对孩子或互 心是后进生转化的基石 ，只有树立起后进生的自信心，我们的 相推委 、指责，你冷我热，有时无端恶习语相向。这样 ，学生 转化工作才找到了起点。要强化对后进生的思想教育，积极引 在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋， 导学生树立正确的人生观和价值观。引导后进生学习其他同学 觉得外面的世界是比家里更有吸引力 ，外面的朋友比父亲和母 的优点和长处，认识到自己的不足，树立起 自信心。 亲更令 自己感受到 “人情”味 ，更能关照自己。故此，放学后 二、其次用 “爱心”滋润后进生，叩开他们的心扉 就直奔 “更精彩的世界”，与 “朋友们”浪迹在网吧、游戏机 学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能 室、迪士科、洒吧，深夜都不愿归家，玩在危险边缘中。 粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度 、讽刺挖苦的语言对 后进生形成的学校原因 (或教师原因)——教师思想教育 待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其 不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单 、粗 反。我认为教师必须从思想上树立起转化一个后进生与培养一 暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生 个优秀生同等重要的观念 ，要给后进生创造积极向上的环境， 便滋生 自暴的心理。还有的教师为了追求升学率 ，对优秀生呵 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生 护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑 最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别 越远。 需要同学的友爱，老师的关爱。 例如，我们习惯于拿某一 “差生”同其他学生相比： “你 爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红 看，XXX每次考试都是前三名 ，你呢?” “你怎么总不开窍， 线 ，也是后进生转化的内动力。因此 ，我在平时，总是用 “爱 XXX可是老师一讲就懂了。” “像你这样是肯定学不好的。” 心”去滋润后进生，有意或无意地去接近他们、关怀他们，征 我们会这样不假思索地 “教育学生”，似乎只有让其感到自己 求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持 是个不折不扣的 “差生”，他才会激起上进心 ，才会痛改前 他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们 、挽救他们，而并 非，才会头悬梁锥刺股地努力学习。殊不知这些言语已伤害了 不嫌弃他们。 学生。也正由于感到了老师有意无意的 “不喜欢”，学生才会 当然，爱后进生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原 感到 自己可能确实愚笨，从而变得消极、自卑。久而久之 ，再 则的爱。要爱得深 、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关 也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难 ，逐渐也就 怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去 沦为真正的差生的。