用爱去经营我的家-班级——班主任经验介绍.pdfVIP

课外阅读 班级管理 用爱去经营我的家一班级 — — 班主任经验介绍 张 兵 (高邮市送桥中学，江苏 高邮 225651) 本人 自90年任教以来一直担任班主任T作 ，我体会到班 的，因此 ，班主任__r作要常抓不懈。 主任T作的艰辛与劳苦 ，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜 三 、以理服人 ，用爱心感化学生 悦以及甘为人师的幸福。班主任，是班级T作的领导者，组织 “感人心者 ，莫先乎情。” “以理服人 ，人人服 ；以势 者和实施者。是对班级教育、教学的主要负责人，对学生进行 服人 ，人人不服”。几年来 ，我努力的做到于细微处见真情 ， 思想品德教育的骨干力量 ，是学校对学生进行教育T作的得力 真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信 ，爱是一种传递 ， 助手，是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德 、智 、 当教师真诚的付 爱时，收获的必定是孩子更多的爱 !感受孩 体全面发展的引路人。作为班主任 ，每天面对的，是多少双渴 子们的心灵之语 ，便是我最快乐的一件事 !我班的钱舟同学 自 求知识的IIII，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何 我约束能力差 ，经常上课讲话，严历的批评后，看着孩子满脸 让这一双双的Illl充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成 的委屈，我是又气又心疼 !一次数学课上 ，他又深情的演绎着 长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感 ，更需要班 自己，我悄悄走到他跟前 ，摸着他的头 ，对他说： “老师在等 主任具备一定的组织管理能力。在班级管理中，班主任就是一 你 !”一节课下来，他表现 奇的好 !事后 ，我又表扬了他。 只领头羊 ，如果这只领头羊路带不好的话，后面的羊群就会走 在课后与之交流中他说 ： “老师，我上次讲话，你使劲对我嚷 错路，整个班级就没有一点凝聚力。因此，一个班级管理的好 嚷，您今天没说我，还摸了我的头 ，说要等我，我特别高兴， 与坏，关键在于班主任。现将本人在多年班主任一r作中积累的 我想你一定很喜炊我 ，老师，我也喜欢你 ，以后我上课再也 经验总结如下： 不计话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平 日里， 一 、 以身作则，做学生榜样 学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲 自把他送医院；有 班主任要为人师表 ，注意言传身教 ，以身作则 ，不断用 一 次，我班的姚平红同学突然感到腹痛得非常厉害，我立即将 正确的思想和行为去教育学生，影响学生。班主任的一言一行 她送至医院救治，在医生检查、姚平红同学挂上水后 ，我立即 都直接影响班级学生的思想和行为。学生对班主任有着一种特 通知了她家长。通过这件事就拉近了班主任与学生、与家长的 殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任 情感距离。在教育学生的过程中，我经常 “动之以理 ，晓之以 的一言一一行 ，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜 情”，与学生倾心交谈 ，成为学生学习和生活中的朋友 ，学生 样。因此，在班级T作中我时刻注意 自身形象 ，事事从我做 背后都亲切叫我 “老班”或 “老大”，这样学生有困难时就会 起 ，以良好的形象率先垂范 ，潜移默化地影响着我的学生。 向我求助 ，同时他们也会在我的号召下去努力地学习和生活。 平时 ，凡要求学生做到的，我首先做到 。比如在 It常生活 我经常用满腔的热情去关爱他们，体贴他们，帮助他们解决学 中，我每天都在学生之前到校 。平 时注意卫生 ，从不乱扔垃 习和生活中存在的实际问题。有时 ，哪位学生的家庭困难 ，我 圾 ，见到地面上有垃圾就主动捡拾，做学生的榜样 ，从而影 还主动地带领学生帮助他。虽然现在的农村生活已经提高了， 响学生的行为。 但是有个别家庭还处于温饱阶段，千勇同学就是其中一位。王 二 强化管理，健全制度 勇同学家庭生活很用难 ，父亲病故 ，母亲带着弟弟改嫁，平常 我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于 良好班 就是靠两个叔叔救济 ，但是这位学生的